皮亚杰将儿童道德判断区分为（）和（）两级水平，他认为判断儿童道德是否成熟的参照点或标志有两个，一是（），二是（）。

皮亚杰对儿童的道德判断进行了长达20年的实验研究，他发现儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段。 皮亚杰研究发现，2 ~5岁儿童的道德判断处于（ ）。 皮亚杰研究儿童道德判断所采用的主要方法是（　　） 皮亚杰把儿童道德判断的发展过程分为（）个阶段 皮亚杰把儿童道德判断的发展过程分为（　　）个阶段 皮亚杰对儿童的道德判断进行了系统研究，提出儿童的道德判断有一个从（ ）到（ ）的发展过程。 皮亚杰对儿童道德判断能力的研究指出，小学低年级儿童往往以（　　）作为判断行为好坏的标准 皮亚杰在1930年出版的《儿童的道德判断》等著作中，把儿童的道德发展划分为()。 皮亚杰认为，儿童的道德判断从他律进入自律阶段的年龄是（　　）。 中国大学MOOC: 皮亚杰用来研究儿童道德判断发展的研究方法叫做（ ）。 道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平。 道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平（） 采用两难故事来判断儿童道德认知水平的教育家是（） 皮亚杰将儿童道德认知发展分为（）。 皮亚杰将儿童道德认知发展分为( )。 皮亚杰将儿童道德认知发展分为（ ）。 皮亚杰认为，儿童的道德判断是一个从自律到（　）的发展过程。 科尔伯特用“道德两难法”发现儿童的道德判断可分为（）、（）和（）三种水平。 采用两难故事对儿童道德判断发展水平进行研究的是()。 采用两难故事对儿童道德判断发展水平进行研究的是（　　）