陶行知先生提出的“接知如接枝”体现了教学的( )。

陶行知先生倡导“生活教育”“教学做合一”的思想所体现的课程类型是（ ）。 陶行知先生倡导“生活教育”“教学做合一”的思想所体现的课程类型是（　　） 陶行知先生要求儿子坚持“（）”的立场。 陶行知先生认为“教育的新生”应是（） 陶行知原名陶文浚，后来改名为陶知行，认为“知”是“行”之始，认识先于实践。43岁时，他再次改名为陶行知，提出“行”是“知”之始，有实践才有认识。陶行知的再次改名给我们的启发是（） 陶行知提出教学应该具有教、学、做合一的原则。() “行是知之始，知是行之成。”陶行之先生的这句话告诉我们（） 我国教育家陶行知先生的“爱满天下” 的教育信条体现了教师素养的()。 陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（） 陶行知的“教学做合一”思想 近代教育家陶行知提出（） 陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（ ） 陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的(　　)。 陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条，体现了教师要有（） 陶行知先生确立了学前教育的（）方向 陶行知先生认为，现在的“生活即教育”就是（） 陶行知先生认为“民主教育”的实质是（） 陶行知先生的“每天四问”中，分别是（） 陶行知先生认为，生活教育的特质包含（）等。 陶行知倡导“小先生制”，其借鉴的是（）