哲学上的联系概念与社会生活中人们常讲的具体联系之间的关系是（） ①抽象与具体的关系 ②共性与个性的关系 ③主观与客观的关系 ④多数与少数的关系

教育与（）具有天然的联系，原始教育与原始社会生活就曾融合在一起。 与人交往时，应该“言必信，行必果”。这是社会生活中人与人之间成功交往应遵循的（） 与人交往时，应该“言必信，行必果”。这是社会生活中人与人之间成功交往应遵循的() （）是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。 “学校课程不仅适应着社会生活，还不断改造着社会生活”，这体现了学校课程与社会生活的（） 家庭是社会的细胞，是人们社会生活的（） （）是人们认识社会和参加社会生活的首要场所。 马克思主义确认社会生活在本质上是实践的，就是从实践出发去理解社会，也就是把社会生活“当作实践去理解”。社会生活是对人们各种社会活动的总称，社会生活的实践性主要体现为（） 人在社会生活中所处的具体环境,称为 艺术家与社会生活包括那两个方面（）、社会生活体验。 人们社会生活中的两种形态包括( ) 家庭是社会的细胞，是人们社会生活的基本*单位。 基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识运用的课程形态是（） 马克思主义确认社会生活在本质上是实践的,也就是从实践出发去理解社会,把社会生活“当做实践去理解”。社会生活是对人们各种社会活动的总称。社会生活在本质上是实践的,这是因为() 马克思主义确认社会生活在本质上是实践的,也就是从实践出发去理解社会,把社会生活“当作实践去理解”。社会生活是对人们各种社会活动的总称,社会生活在本质上是实践的,这是因为 马克思主义确认社会生活在本质上是实践的，也就是从实践出发去理解社会，把社会生活“当做实践去理解”。社会生活是对人们各种社会活动的总称。社会生活在本质上是实践的，这是因为 马克思主义确认社会生活在本质上是实践的，也就是从实践出发去理解社会，把社会生活“当作实践去理解”。社会生活是对人们各种社会活动的总称。社会生活在本质上是实践的，这是因为（） 设计教案时，确定教学重点的依据有哪些（）①教材中最重要的内容②与学生生活实际联系紧密的内容③与社会生活联系紧密的内容④与学生生活实际没有关系的内容 根据人们社会生活的领域，可以将理想划分为（） 基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现对知识运用的课程形态是（）