教师依靠内心的信念对自己教育行为进行选择和调节，这属于（　　）。

职业道德依靠文化、内心信念和习惯，通过（）实现 道德依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。（　） 道德依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。（　） 道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系，是一种软性手段。（ ） 道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系，是一种软性手段（） 教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。 教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。（ ） 职业道德依靠文化.内心信念和习惯，通过员工的实现。（） 道德主要依靠 、传统习俗和内心信念来发挥作用 在教师道德行为评价中，校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是（） 在教师道德行为评价中，校内外舆论. 教育传统习惯和教师内心信念间的关系是 “严于解剖自己”指教师时刻对自己的品行进行反思，不必听取别人的意见和批评。 教师的内心信念来自于（） （）是依靠教育、舆论和人们内心信念的力量，来调整人们之间相互关系的观念、原则、规范、准则的总和 （）是依靠教育、舆论和人们内心信念的力量，来调整人们之间相互关系的观念、原则、规范、准则的总和 道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的{ }和准则的总和。 道德只能依靠社会舆论、传统习俗和内心信念来发挥作用（） 道德只能依靠社会舆论、传统习俗和内心信念来发挥作用 道德是依靠人们内心信念，社会评论和传统习惯等力量起作用的（） 职业道德依靠文化、内心信念和习惯逐渐形成，并主要通过自律实现（）