19世纪中叶,不前教育开始从普通教育学中分化出来,成为一门独立的学科。

（）教育学于19世纪末出现爱德国，又称精神科学的教育学 19世纪末，比较教育学作为教育学的一门分支学科正式形成（） 《普通教育学》 20世纪中叶以来,学前教育学开始成为一门体系完善的学科,主要表现在（）。 19世纪末到20世纪中叶，英国比较教育的先驱是（） 18世纪中期西方大学开始设立教育学讲座，教育学逐渐从哲学中分离出来，正式成为一门规范、独立的学科，为有志于从事教师职业的学生提供理论指导。标志着教育学科规范、独立的著作是()。 《普通教育学》的作者是（　） 《普通教育学》的作者是() 《普通教育学》的作者是 《普通教育学》的作者是（） 《普通教育学》的作者是（　　） （）又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说 （）又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说 赫尔巴特的《普通教育学》奠定了科学教育学的基础（） 20世纪中叶以来．随着科学技术的发展．当代教育学的发展趋势包括（） 简述20世纪主要的教育学流派 简述20世纪主要的教育学流派 实验教育学兴起于19世纪，代表人物有德国教育学家梅伊曼和拉伊（） 为使教育学从哲学、伦理学中分化独立出来作出杰出贡献的教育家是（ ）。 19世纪末20世纪初，中国学者主要是通过（　　）了解和引进西方教育学的