《学记》中()之说，记述了周朝的国君分春、秋两度视察学校的情形。

《学记》把教育作用概括为——化民成俗，其必由学，建国君民，教学为先（） 《学记》中提出的“建国君民，（）”，正确揭示了教育的重要性以及教育与政治的关系。 《春秋》这本书中一共记载了春秋的多少个国君的事情? 《学记》提出，“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与(    )的关系。 “玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。”《学记》中的这句话反映了（ ）。 “玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。”《学记》中的这句话反映了（ ）。 春秋后期齐国国君。 《学记》：“古之王者，建国君民，教学为先”，说明了教育具有( )。 《学记》：“古之王者，建国君民，教学为先”，说明了教育具有（） 《学记》中“学不躐等”，主要体现了（） 春秋末期，击败越国国君勾践的吴国君主是谁？ 《学记》云：“建国君民，教学为先。”“化成民俗，其必由学。”这里蕴含的教育功能是（） 《学记》提出：“化民成俗，其必由李”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与（ ）的 关系。 学记中这句话反映了 与国民党能够两度合作是因为()。 周朝分封的齐国的第一任国君是谁？ “玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。”《学记》的这句话反映了()   “玉不琢，不成器：人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。”《学记》的这句话反映了（   ）。 北宋调露子所著《角力记》记述了（）运动的发生、发展。 《春秋》记载的鲁国最后的国君是（）。