为了避免学生把一类事物或一些事物所共有的特征看作本质特征的错误概括，教师在教学中对教学内容进行概括时常常使用（）

将具有共同特征的同一类事物或现象以一名词来加以概括的是()。 （ ）提出“泛智”的教育思想，探讨“把一些事物教给一切人类的全部艺术”。 （）提出“泛智”的教育思想，探讨“把一些事物教给一切人类的全部艺术”。 学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应，属于哪种类型的学习（） 类是对某一类事物的__，而对象用于表示现实中该类事物的个体 根据一类事物的共同特征创造新形象的过程属于想象方式中的（） 自然美的现象分为两大类，一类是（未经劳动改造）的自然事物，另一类是（）的自然事物 （）是变体诗的一种，是指把一类的字或事物包容在一首诗内而写成的诗 根据一类事物的共同特征创造新形象的过程属于想象的方式中的 ( ) {pz_填空}提出“泛智”教育思想，探讨“把一些事物教给一切人类的全部艺术”。 学界把一些不属于狭义文化的事物中所具有的人文特性称为（） “美术”是一个变动的概念,它是一类观察对象,是对一类事物的概括。() 与“洋”不表示同一类事物的称呼是()。 其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征，这类学习是（）。 在Java语言中,类是对某一类事物个体的具体描述。 （）指对某一类人或事物产生的一种比较固定、概括而笼统的看法 分面，即对某一类事物采用（）进行区分，所得出的（）。 对某一类事物的形象产生的记忆就是概括表象。() 分面，即对某一类事物采用（）进行区分，所得出的（） 一些人对事物或人所持有的共同的、固定的、笼统的看法称作()。