（）展现了对“女性”角色的疏离与认同的纠葛

教师职业角色的形成包括角色认知、角色认同和角色信念（） 教师职业角色的形成包括（）、角色认同和角色信念 教师角色形成会经历角色认知、角色认同、角色信念、角色内化四个阶段（） 艾瑞克森认为个体解决自我认同与角色紊乱危机的时期是 有的人患病时，对于疾病过分认同，害怕承担社会角色，对社会角色惶恐不安，这属于（） 教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位使其自觉按照角色要求为人处世。这体现了教育的 教师职业角色形成的最后阶段是角色认同。（　　） 教师职业角色形成的最后阶段是角色认同。( ) 艾瑞克森认为个体解决自我认同与角色紊乱危机的主要时期是（） 自我认同对角色混乱发展的危机与转机出现在 艾瑞克森认为个体解决自我认同与角色紊乱危机的主要时期是 艾瑞克森认为个体解决自我认同与角色紊乱危机的主要时期是( )。 艾瑞克森认为个体解决自我认同与角色紊乱危机的主要时机是 艾瑞克森认为个体解决自我认同与角色紊乱危机的主要时期是 教师职业角色意识的形成过程分为：角色认知阶段、角色认同阶段和角色（　）阶段。 爱瑞克森认为个体解决自我认同与角色紊乱危机的时期是 病人角色的认同的阶段不包括（） 性别角色认同是潜意识活动。（ ） 教师职业角色的形成过程，包括角色认知、认同和信念（） 职业认同是指个人对所从事的职业主观建构的、与职业特征联系在一起的认知和感受，常常包括职业角色的意义感和价值感、职业是否有乐趣和吸引力等。职业认同分为过程性职业认同和状态性职业认同。其中过程性职业认同是指个体从自己经历中逐渐发展出的认同自己职业角色的过程：状态性职业认同是指个体当前对自己所从事职业的认同程度。根据上述定义，下列属于过程性职业认同的是（）