隧道视野效应是指个体在认知客观事物时，由于受已有知识、经验的影响，以及知觉客观事物的有限性，从而发生认知偏差的现象。这一现象犹如一个人身处隧道，他看到的只是前后非常狭窄的视野。根据上述定义，下列选项不属于隧道视野效应的是（）

个体行为是个体通过——对客观事物在感性上的反映，是对客观事物带有评价性质的主观体验（） （）是指人对客观事物的外部属性和联系的认知活动的方式；思维技能是指人对客观事物的本质属性和内部联系的认知活动方式 有的人判断客观事物时不容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（）。 情绪、情感是人对客观事物认知的体验。 情绪、情感是人对客观事物认知的体验（） 知识就其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的（ ）。 儿童在教师指导下有目的感知客观事物的过程是（） _______是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整体认识。 对客观事物的判断易受外界因素影响，社会敏感性强的幼儿的认知风格属于（）。 实用（认知）性文体的写作内容是写作者依据已有知识对客观事实的一种确认（） 认知过程是指人在认识客观事物的过程中，为了弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象。下列选项中，不属于认知过程要素的是（） 对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰。这种认知方式是（　　）。 对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰。这种认知方式是（) 对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，这种认知方式叫____。 态度指个体对客观事物持有的评价以及心理和行为的倾向性（） 感觉是指人脑对客观事物 感觉是指人脑对客观事物 知识就其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的{pz_填空}。 （ ）是客观事物运动的规律，（ ）是客观事物运动的过程，（ ）则是客观事物运动的感情因素。 教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了（　　）。