提出“一切出自造物主之手的都是好的，一旦到了人的手里就变坏了”的教育家是()  

卢梭在其著作《爱弥儿》中说：“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全变坏。”由此可见，卢梭在教育目的方面主张（） 卢梭在其著作《爱弥儿》中说：“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全变坏。”由此可见，卢梭在教育目的上主张()。 卢梭在其著作《爱弥儿》中说：“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全变坏。”由此可见，卢梭在教育目的方面主张(   )。 法国的卢梭在其著作《爱弥儿》中说：“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全变坏”，由此可见，卢梭在教育目的上主张()。 “出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了”，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”。这是哪位教育家的言论?（　　） 中国大学MOOC: 卢梭在《普通教育学》中张 “凡是出自造物主的东西都是好的，一旦到了人的手中就变坏了”，他认为自然是善的，人性是善的，是社会把人变坏了，要改变这种状况，必须要使教育顺应儿童的天性。 调治构造物主要包括()。 每一种创造物都适于造物主在创造它们时意欲让它们生存的（） 摹仿和分有很大的一个区别是是否引入了造物主 标题级别一旦设置好，就无法更改。() 自开天辟地以来，宇宙间是否有所谓造物主宰，如耶教所说天父主宰宇宙造物等？ 《独立宣言》中认为造物主所赋予人的不可转让的权利不包括哪一项?() 一旦社会史提出整体史的追求,就() 一旦社会史提出整体史的追求，就（） 康德——拉普拉斯的星云假说，派出了造物主上帝的存在（） 康德——拉普拉斯的星云假说，派出了造物主上帝的存在（） 《独立宣言》中认为造物主所赋予人的不可转让的权利不包括（）。 一旦结合就长久　　 一旦有心就坚持 文艺复兴把神从人民的生活中驱逐出去，哥白尼的“天体运行论”把造物主从天文学中驱逐出去，17世纪的牛顿把造物主从无生命现象的研究领域驱逐出去，而19世纪把造物主从有生命现象的研究领域驱逐出去的是（）