饶恕 ráo shù
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彼得说要七次饶恕弟兄，主耶稣说当饶恕几次？
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饶恕 ráo shù
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不可饶恕bù kě ráo shù
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不可饶恕bù kě ráo shù
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RoSH指令规定进入欧盟市场的电子产品禁止使用的6种有害物质是：铅 Pb 、汞Hg、镉 Cd 、六价铬 Cr6+ 、 PBB（多溴联苯）、 PBDE （聚溴二苯醚）（）
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尊重员工,即使员工犯了不可饶恕的错误,要开除他,但也要给予他同样的。因为他在人格上,永远和我们是同等的（）
A.肯定 B.认可 C.尊重 D.承认
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患者男，46岁，干部。患者坚信由于自己贪污、受贿，给单位造成了不可挽回的损失，犯下了不可饶恕的罪行，对不起国家，因而要求劳动改造以赎罪。此症状为
A.罪恶妄想 B.情感低落 C.嫉妒妄想 D.关系妄想 E.疑病妄想
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中国大学MOOC: 电影《不可饶恕》讲述了白人军官邓巴在西部前线驻守过程中和印第安人成为朋友的故事。电影第一次以白人的视点客观公正地再现了印第安人的生存状态，从而完成了对印第安人及印第安文化的再认识。
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“玛丝洛娃不能饶恕他的过去，她气愤地说：‘我是犯人，你是公爵，这儿没你什么事„„我讨厌你——你那眼镜，你那肮脏的胖脸！’聂赫留朵夫无言以对，决定改日再来。”这描述的是聂赫留朵夫第（）探监情况，向玛斯洛娃（），被马斯洛娃拒绝了。
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一天放学后，小王背着书包正朝回家的路上走，这时后面一个人冲上去撞了他一下，并抓住他说小王踩脏了他的鞋，要小王赔五十块钱。小王正确的做法应是（）①把自己身上所有的钱都给对方，并请求对方饶恕②大声呼救，请求路人帮忙③把钱给对方，但记住他的外貌，明天叫爸爸揍他一顿④虽然把钱给了对方，但记住他的外貌，等他走后，马上报警
阅读材料，完成第16～18题。《蝉》（作者：小思）原文及相关资料 蝉① 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅膀收敛②了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竞响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒③？那只不过是夏天罢了！ 朋友说：知道吗？它等了17年④，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。 17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？ 朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。哦！那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕⑤了那烦人的聒聒！ ——1980年6月23日注释：①选自《承教小记》（华汉文化事业公司2006年增订第廿二版）。小思，本名卢玮銮，香港作家。②【收敛（liǎn）】收拢，合拢。③【聒聒（guōguō）】持续嘈杂，使人厌烦。④不同种类的蝉的幼虫在地下生活的时间不一样，有3年到5年的，最长的是17年。⑤【宽恕（shù）】宽容饶恕。恕，饶恕。 课文导语 作者从夏天聒噪的蝉这种细小的事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？单元导语 这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关规定 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。课后练习 一、作者写蝉，先抑后扬，抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？ 二、联系上下文，体会下面这句话的含义。 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！学生情况 七年级，班级45人。课时安排 一课时。教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。
《蝉》（作者：小思）原文及相关资料 蝉① 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅膀收敛②了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竞响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒③？那只不过是夏天罢了！ 朋友说：知道吗？它等了17年④，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。 17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？ 朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。哦！那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕⑤了那烦人的聒聒！ ——1980年6月23日注释：①选自《承教小记》（华汉文化事业公司2006年增订第廿二版）。小思，本名卢玮銮，香港作家。②【收敛（liǎn）】收拢，合拢。③【聒聒（guōguō）】持续嘈杂，使人厌烦。④不同种类的蝉的幼虫在地下生活的时间不一样，有3年到5年的，最长的是17年。⑤【宽恕（shù）】宽容饶恕。恕，饶恕。课文导语 作者从夏天聒噪的蝉这种细小的事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？单元导语 这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关规定 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。课后练习 一、作者写蝉，先抑后扬，抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？ 二、联系上下文，体会下面这句话的含义。 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！学生情况 七年级，班级45人。课时安排 一课时。教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。依据教学目标设计一个教学环节，引导学生理解“蝉之聒聒”的生命意义，简要说明该教学环节的主要教学内容、教学方式和教学步骤。
阅读材料，完成第16～18题。《蝉》（作者：小思）原文及相关资料 蝉① 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅膀收敛②了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竞响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒③？那只不过是夏天罢了！ 朋友说：知道吗？它等了17年④，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。 17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？ 朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。哦！那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕⑤了那烦人的聒聒！ ——1980年6月23日注释：①选自《承教小记》（华汉文化事业公司2006年增订第廿二版）。小思，本名卢玮銮，香港作家。②【收敛（liǎn）】收拢，合拢。③【聒聒（guōguō）】持续嘈杂，使人厌烦。④不同种类的蝉的幼虫在地下生活的时间不一样，有3年到5年的，最长的是17年。⑤【宽恕（shù）】宽容饶恕。恕，饶恕。课文导语 作者从夏天聒噪的蝉这种细小的事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？单元导语 这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关规定 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。课后练习 一、作者写蝉，先抑后扬，抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？ 二、联系上下文，体会下面这句话的含义。 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！学生情况 七年级，班级45人。课时安排 一课时。教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。回答上述材料中的“课后练习”第一题，不少于150字。
阅读《摩诃摩耶》节选片段，围绕以下两个问题写一篇不少于500字的短文。(1)摩诃摩耶的主要性格特征是什么?(2)通过摩诃摩耶的遭遇，作家表达了怎样的思想倾向?要求：围绕所给材料和提示进行综合分析，不能分别回答问题。观点鲜明，分析具体，条理清楚，语言通顺，书写整洁。黄昏时分，正当罗耆波要疯狂地冲出去自杀或者干些别的可怕的事情的时候，忽然间雷电交加，大雨倾盆。暴风雨几乎把他的屋子震塌了。就在这样一个时候，外面有人猛力推门。罗耆波把门打开。一个女人进来了，她裹着湿透了的衣裳，一副长长的面幕遮住了整个脸庞，罗耆波一眼就认出她是摩诃摩耶。他十分激动地问遭，“摩诃摩耶，你是从火葬堆中逃出来的么?”她回答道，“是的，我答应要来你家。我守信，我来了。可是，罗耆波，我不是从前的我了；我完全变了。只有我的心还是旧日的心。只要你提出，我还能回到火葬堆去。但是，你如果发誓永不拉开我的面幕，永不看我的脸，我就会在你家住下来。”从死神手掌中夺回了她，这已经够了；此外一切考虑都不在话下了。罗耆波立刻回答，“在这儿住下吧，你爱怎么样都行。如果你离开我，我就会死了。”摩诃摩耶说，“那么立刻走。我们到你的东家那儿去。”不错，摩诃摩耶现在的确住在罗耆波家里了，可是罗耆波并不快乐。其实不过是一层薄薄的面幕隔开了他们。但这面幕舞是永恒的，像死亡一样，甚至比死亡更令人痛苦；因为死亡造成的隔离的苦痛，在年深日久之后，由于绝望，还可以逐渐消失；而面幕造成的隔离，却时时刻刻在粉碎活生生的希望。摩诃摩耶原来就有一个沉静的性格；而现在面幕里的那份沉静显得加倍令人难以忍受。她好像是生活在一幅死亡的幕后面。这沉寂的死亡，缠住罗耆波的生命，似乎每天都在使他的生命萎缩下去。他失去了从前认识的那个摩诃摩耶，同时这个披着面幕的人永远默默地坐在他身旁，不让他把少女时代的她给予他的甜蜜回忆珍藏供养。这两个没有伴侣的孤独的人便这样在一起过了很久。一夜，正是新月出现后的第十天，是雨季以来第一次云开月朗。静寂的月夜像是坐守在入睡的世界旁边。那一夜，罗耆波也离开了床，坐着嘹望窗外。罗耆波在想什么，我不知道。不过在他看来：这一夜，一切古老法律都被抛在一边了；这一夜，雨季之夜已经拉开了自已的云幕；这一夜显得静寂、美丽、庄严，正像昔日的摩诃摩耶一样。罗耆波像一个梦游人似的走进了摩诃摩耶的卧室。她已经睡了。他站在她旁边附身看了看她。月光恰好照在她脸上。可是，多可怕啊!昔日熟悉的脸庞哪里去了?火葬堆的烈焰用它无情的贪馋的舌头舐净了摩诃摩耶左额的美丽，留下的只有贪馋的残迹。罗耆波吃惊得动了一下么?一声含糊的叫声从他唇边溜了出来么?也许是这样。摩诃摩耶惊醒了——她看见罗耆波站在自己面前。她立刻把面幕遮上，昂然起立，离开了床。罗耆波知道霹雷要响了。他伏在她脚前，抱住她的脚，喊道：“饶恕我!”她没有回答一个字，她走出房间时头也不曰一下。她再也没有回头。哪儿也找不到她的踪迹。她的沉默的怒火，在那毫不留情的永别的时刻，给罗耆波的余生烙上了一道长长的瘢痕。
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