真实验

将学前教育实验分为前实验、准实验和真实验，其分类标准是 　　() 介于前实验设计和真实验设计之间的实验研究设计是（） 对任何无关变量都不进行控制的教育实验是真实验。 诚实做实验的关键是精确地反映实验的过程，真实地展示实验数据 证明电磁波真实存在的实验是（） 真实验的两种设计方法是什么？ 真实教育实验设计中常用的方法是 下列选项不属于真实验设计的是 电位测量的仿真实验中使用的仪器是（） 实验过程中应仔细观察实验现象并及时做好实验记录,原始记录要完整、真实、准确、清楚 实验过程中应仔细观察实验现象并及时做好实验记录，原始记录要完整、真实、准确、清楚（） 交互式电子白板的仿真实验具有（）特点 反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是() 反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（） 反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（　　） 真实验就是指接近于真实验标准的一种实验研究，它对实验过程进行了某种程度的控制，但不能采用随机化方法分派被试。准实验具有一定的外在效度，但由于被试不是随机分派，对无关变量的控制还是不够的。() 在教育实验中，实验者所操作的自变量对因变量所造成影响的真实程度是指（） 实验证明，在（）距离内测量到的近端串扰较真实。 采用真实验的设计有助于提高教育实验的内在效度，但无助于外在效度的提高。 （）是介于真实验法和非实验法之间的一种研究方法，是在日常生活情境中适当控制外界条件进行的实验研究