材料一 “照本宣科”的张老师 学生们很害怕上张老师的课。张老师上课只做一件事，就是不断地换眼镜。张老师有两副 眼镜。一副眼镜是近视镜，一副眼獍是老花镜。他读课本的时候，就戴近视镜。他一旦戴上了 近视镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。有时学生在教室里不听他上课,吵闹得太厉 害了，他就换上他的老花镜，抬头看着学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵！ ” 材料二马芯兰教学法 北京市朝阳区实验小学教师、校长，特级教师马芯兰从20世纪70年代开始，积极进行小学 数学教学改革实验，在实践中创造了 “马芯兰教学法”。

新入职的张老师对学生的要求十分严格，有一次晓明迟到一分钟，张老师没问原因就不准晓明坐回座位，让他在教室后面站了一上午。平时学生向张老师礼貌问好，感觉张老师都不理不睬的，慢慢地，越来越多的学生对张老师敬而远之。有一天，学校组织学生与老师说心里话活动。晓明对张老师说了自己与同学们的感受，张老师进行了深刻反思，也调整了自己的做法。渐渐地，张老师发现学生们发生了变化，笑容多了，上课认真了，连最不爱说话的陈 在美术课《标志设计》一课中，张老师通过日常生活中的常见标志引导学生总结标志的作用，小明大胆的发言，但是小明没有说到张老师预计的作用，张老师对于小明积极回答问题、勤于思考给予了鼓励。下列对张老师的行为说法正确的是（）。 张老师到一所中学进行招生咨询，上午接到了45名同学的咨询，其中的9位同学下午又咨询了张老师，占张老师下午咨询学生的10%，一天中向张老师咨询的学生人数为（ ） 体育课上学生们正在进行单杠项目练习，体育老师张老师在杠下进行保护。此时，有人来通知张老师，教务主任在办公室等他，要跟他商量下学期新开设的体育选修课的问题。张老师跟班里的体育委员说了一下，便离开操场，而同学们继续练习。结果，在张老师离开期间，有同学从单杠上摔下，导致腿骨骨折。张老师应负（ ）责任。 (2015河北石家庄)新入职的张老师对学生的要求十分严格，有一次晓明迟到一分钟，张老师没问原因就不准晓明坐回座位，让他在教室后面站了一上午。平时学生向张老师礼貌问好，感觉张老师都不理不睬的，慢慢地，越来越多的学生对张老师敬而远之。有一天，学校组织学生与老师说心里话活动。晓明对张老师说了自己与同学们的感受，张老师进行了深刻反思，也调整了自己的做法。渐渐地，张老师发现学生们发生了变化，笑容多了，上课认真了，连最不爱说话的陈舒儿也对张老师有话说了，张老师对自己说“我也进步了”。请结合师生关系的作用以及新型师生关系特点对下述材料加以分析。 张老师在教授新课内容前，会组织学生集体回忆上一节课中所学习的主要知识点。张老师的这种做法体现的教学原则是（）。 材料一张老师在教学上有显著的成绩，但是学生们都不喜欢他。张老师在言语中总是表现出一 种居高临下的态度。在上课的时候，也总是“恰到好处”的，把正好没有听懂的学生们挑起来回答问 题。然后带着胜利者的面孔直视学生。学生们都非常小心地上他的课。材料二她是刚从大学毕业的老师，经常给学生讲故事，很幽默，对学生也是很温柔。有一天她带 学生去农田实践课。她先给学生做了示范，然后对学生说：“你们先自己做，我去看看我 张老师是一位小学语文老师，因为要给学生上一节语文课，涉及许多植物的名字，因此张老师收集了大量的资料，他现在要把有关资料进行整理、分析，最不合理的方法是（）。 张老师是一位小学语文老师，因为要给学生上一节语文课，涉及许多植物的名字，因此张老师收集了大量的资料，他现在要把有关资料进行整理、分析，最不合理的方法是（　）。 初中老师张老师认为学生是“一张白纸”或“一块蜡”，可以任人随意描绘或捏塑。学生的头脑是一个“容器”，可以任意进行填塞。张老师这一观点主要违背了学生观中的（）。 初中老师张老师认为学生是“一张白纸”或“一块蜡”，可以任人随意描绘或捏塑。学生的头脑是一个“容器”，可以任意进行填塞。张老师这一观点主要违背了学生观中的（） 小班的豆豆在厕所里不慎弄得裤子、鞋子上都是粪便，张老师一遍遍地给他清洗，最后洗得干干净净。第二天，家长把一张100元购物卡放在了张老师的口袋里，张老师婉拒了。下列说法与对张老师做法评价不符的是（）。 17 小勇的家长给张老师送来贵重礼品，拜托张老师给小勇调换一个好座位，张老师收了礼品并给小勇调换了座位，张老师的做法（） 张老师相信,只要自己努力，就一定能提高班里学习困难学生的成绩，表明张老师具有较好的（ ）。 青年教师小王最近很苦恼，因为有学生反映说听小王老师的课“没劲”“没意思”“昏昏欲睡”。小王就此向有丰富教学经验的张老师请教，张老师经过对小王老师的了解，发现他最大的问题在于语言上。如果你是张老师，你会针对这一问题给出怎样的意见？ “丢手绢”的游戏结束了，张老师正准备带领小朋友们回教室，晓瑶突然走到张老师面前，低声说：“老师，还没有轮到我丢手绢呢。”此时，张老师恰当的回应是() “丢手绢”的游戏结束了，张老师正准备带领小朋友们回教室，晓理突然走到张老师面前，低声说：“老师，还没有轮到我丢手绢呢。”此时，张老师恰当的回应是（） “丢手绢”的游戏结束了，张老师正准备带领小朋友们回教室，晓瑶突然走到张老师面前，低声说：“老师，还没有轮到我丢手绢呢。”此时，张老师恰当的回应是（）  “丢手绢”的游戏结束了，张老师正准备带领小朋友们回教室，晓珺突然走到张老师面前，低声说:“老师，还没有轮到我丢手绢呢。”此时，张老师恰当的回应是（ ）   张老师和赵老师是立身小学四年级二班的英语老师和教学老师。星期二上午第一节课是英语课，课堂内容是分析试卷。讲课前，张老师强调：“现在分数还没登记（教师的策略，使扣分成为可能，让学生产生压力），不许有声音!谁出声音就在原来的分数上扣10分。”张老师在讲解填空题的过程中，突然问正在交头接耳的吴小生：“吴小生，你多少分？”答：“69分!张老师问：“谁有红笔？ 我用一下!”学生们踊跃贡献。张老师拿过一支红笔