晓康的父母平时对晓康的教育注重循循善诱，以理服人，以表扬鼓励为主，体现了（）

晓峰的父母由于经常虐待晓峰被法院撤销监护资格，并依法指定监护人。此时晓峰的父母应当（   ）。 进行思想品德教育只能以理服人。 进行思想品德教育只能以理服人（） 进行思想品德教育只能以理服人（） 教师对学生进行德育时，要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这是德育的()。 （）是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上 原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这是德育的（） 晓娜的父母在机构改革中下了岗，全家仅靠每个月的低保生活。晓娜在学校中不和同学攀比，学习也很认真，但成绩却不是很好，父母很着急，经常抽空辅导她，然而效果不佳。父母和晓娜都很无奈，只能向社会工作者王欣求助。王欣与晓娜的父母一起分析造成这种情况的原因，讨论提高晓娜学习成绩的方法。王欣让晓娜的父母看到，虽然晓娜在学习新知识时领会能力较差，但是她一旦理解就能很好地掌握，以此来增强父母对晓娜学习的信心。王欣进一步指出，父母应该培养晓娜独立思考和自主学习的能力。王欣的服务体现了家庭社会工作中的（）原则。 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（） 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（ ）。 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是(　)。 材料1。 晓晓和表妹在一起玩的时候，家长看到两个小朋友玩得很开心，就坐在沙发上聊天。不一会儿，家长听见孩子哭了，过去一看，原来是表妹摔倒了，晓晓却没有任何行动，仍然在一边玩自己的玩具。晓晓妈妈说：“你怎么不扶妹妹起来呢?”晓晓理直气壮地回答：“又不是我推的，是她自己摔倒的，为什么要我扶呢?” 材料2。 深夜，晓晓非要去买小火车，爸爸妈妈忙碌了一天，已经筋疲力尽了，给晓晓说已经很晚了，不能去买玩具了，晓晓就哭闹了一整夜。妈妈觉得很奇怪，晓晓平时很乖，怎么有时候就这么任性呢? 问题：(1)结合案例分析，是什么原因造成了晓晓的“冷漠”和“任性”? (2)结合生活实际，为晓晓的家长提供教育建议。   如何做到以理服人？ 孔子对季康说“子帅以正，孰敢不正。”说明孔子认为季康（） 如何对学生开展心理康教育工作？ 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（） 在对学生进行德育时，循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动他们的主动性，使他们积极向上。这里贯彻的是（）原则 以理服人原则的基本要求。 （2006年4月）进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）