零点定理只是说明了方程的根的存在性，并没有指明方程的根的具体值.
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零点定理只是说明了方程的根的存在性，并没有指明方程的根的具体值.
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脉冲传递函数零点是哪个方程的根（）
A.分母为零 B.分子为零 C.分子+分母 D.分母-分子
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材料全屏证明方程在区间（0，2）内必有根。14【实务操作】设则在上连续，当x=0时，当x=2时，，即。根据零点定理：，即在区间（0,2）内必有根。
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（）只是说明了光源的发光能力，并没有表示出光源所发出光通量在空间的分布情况，（）则说明了光通量在空间的分布情况。
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高中“方程的根与函数的零点”(第一节课)设定的教学目标如下：
①通过对二次函数图像的描绘，了解函数零点的概念，领会函数零点与相应方程实数根之间的关系；②理解提出零点概念的作用，以及函数与方程的关系；③通过对现实问题的分析，体会从函数的角度去思考方程的思想，掌握函数零点存在性的判断。完成下列任务：(1)根据教学目标，设计一个问题引入，并说明设计意图；(2)根据教学目标①，设计问题链(至少包含三个问题)，并说明设计意图；(3)确定本节课的教学重点；(4)作为高中阶段的基础内容，其难点是什么?(5)本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响?
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从事的只是工作，并没有自己的事业（）
A.正确 B.错误
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零点夹具包括两部分:零点定位器(凹头)和定位接头(凸头)。
答案
高中“方程的根与函数的零点”(第一节课)设定的教学目标如下：
①通过对二次函数图象的描绘，了解函数零点的概念，渗透由具体到抽象思想，领会函数零点与相应方程实数根之间的关系；
②理解提出零点概念的作用，沟通函数与方程的关系。
③通过对现实问题的分析，体会用函数系统的角度去思考方程的思想，使学生理解动与静的辨证关系。掌握函数零点存在性的判断。完成下列任务：
(1)根据教学目标，设计一个问题引入，并说明设计意图；
(2)根据教学目标①，设计问题链(至少包含三个问题)，并说明设计意图；
(3)根据教学目标③，给出至少一个实例和三个问题，并说明设计意图；
(4)确定本节课的教学重点；
(5)作为高中阶段的基础内容，其难点是什么
(6)本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响
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答案
高中“方程的根与函数的零点”(第一节课)设定的教学目标如下：①通过对二次函数图像的描绘，了解函数零点的概念，渗透由具体到抽象思想，领会函数零点与相应方程实数根之间的关系，②理解提出零点概念的作用，沟通函数与方程的关系。③通过对现实问题的分析，体会用函数系统的角度去思考方程的思想，使学生理解动与静的辩证关系。掌握函数零点存在性的判断。完成下列任务：(1)根据教学目标，设计一个问题引入，并说明设计意图；(2)根据教学目标①，设计问题链(至少包含三个问题)，并说明设计意图；(3)根据教学目标③，给出至少一个实例和三个问题，并说明设计意图；(4)确定本节课的教学重点；(5)作为高中阶段的基础内容，其难点是什么?(6)本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响?
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