洋务运动时期“中学为体，西学为用”体现了对西方学习的不彻底性。（）

洋务运动主张学习西方启蒙思想（） 洋务运动是中国人全面学习西方的运动（） 洋务运动时期，洋务派设立的翻译机构翻译的西学书籍涉及的专业包括（） 洋务运动中，主张学习西方的洋务派主要代表人物 洋务派创办洋务事业的指导思想是“中学为体，西学为用”。（　　） 在向西方学习的过程中，戊戌维新运动与洋务运动的区别体现在 洋务派的指导思想是“中学为用，西学为体“（） 洋务运动主要引进西方的 洋务运动最主要的侧重点在于学习西方先进的 洋务运动主要是引进西方的 洋务运动时期洋务派举办的有 洋务派官僚张之洞，写有《劝学篇》，提出“中学为体，西学为用”（） 洋务派法律思想的基本主张是中学为体，西学为用（） 甲午战争后，维新运动迅速兴起，针对洋务派提出的“中体西用”的方针,维新派指出,体”与用是不可分的。中学有中学的体”与用,西学有西学的体与”用,把中学之体”与西学之用”凑在一起，就如同让牛体”产生马用--样荒谬。维新派与洋务派分歧的实质是（） 甲午战争后，维新运动迅速兴起，针对洋务派提出的“中体西用”的方针，维新派指出，“体”与“用”是不可分的。中学有中学的“体”与“用”，西学有西学的“体”与“用”，把中学之“体”与西学之“用”凑在一起，就如同让“牛体”产生“马用”一样荒谬。维新派与洋务派分歧的实质是（　）。 甲午战争后，维新运动迅速兴起，针对洋务派提出的“中体西用”的方针，维新派指出，“体”与“用”是不可分的。中学有中学的“体”与“用”，西学有西学的“体”与“用”，把中学之“体”与西学之“用”凑在一起，就如同让“牛体”产生“马用”一样荒谬。维新派与洋务派分歧的实质是 甲午战争后，维新运动迅速兴起，针对洋务派提出的“中体西用”的方针，维新派指出，“体”与“用”是不可分的。中学有中学的“体”与“用”，西学有西学的“体”与“用”，把中学之“体”与西学之“用”凑在一起，就如同让“牛体”产生“马用”一样荒谬。维新派与洋务派分歧的实质是（　　）。 甲午战争后，维新运动迅速兴起，针对洋务派提出的“中体西用”的方针，维新派指出，“体”与“用”是不可分的。中学有中学的“体”与“用”，西学有西学的“体”与“用”，把中学之“体”与西学之“用”凑在一起，就如同让“牛体”产生“马用”一样荒谬。维新派与洋务派分歧的实质是（） 甲午战争后，维新运动迅速兴起。针对洋务派提出的“中体西用”的方针，维新派指出，体与用是不可分的。中学有中学的“体”与“用”，西学有西学的“体”与“用”，把中学之“体”与西学之“用”凑在一起，就如同让“牛体”产生“马用”一样荒谬。维新派与洋务派分歧的实质是 洋务运动时期洋务派首先举办的是