简述认知性道德发展模式实施的方法和策略。

简述皮亚杰的道德认知发展论 简述皮亚杰的道德认知发展论。 简述皮亚杰的道德认知发展理论。 要求根据儿童已有的发展水平确定教育内容，运用冲突的交往或围绕他们一个阶段的道德和 道德推理方式，创造机会让学生接触和思考高于他们一个阶段的道德和道德推理方式，造成学生 认知失衡，引导学生在寻求新的认知平衡之中不断提高自己道德判断的发展水平。根据这一思想确定的德育模式是什么？该模式的理论假设是什么？该模式强调实施的方法 和策略是什么？ 要求根据儿童已有的发展水平确定教育内容，运用冲突的交往或围绕他们一个阶段的道德和道德推理方式，创造机会让学生接触和思考高于他们一个阶段的道德和道德推理方式，造成学生认知失衡，引导学生在寻求新的认知平衡之中不断提高自己道德判断的发展水平。根据这一思想确定的德育模式是什么？该模式的理论假设是什么？该模式强调实施的方法和策略是什么？ 道德认知发展模式采敢“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有 简述科尔伯格的道德认知发展理论。 地区发展模式的实施策略有（）。 地区发展模式的实施策略有（） (问答题) 简述皮亚杰的道德认知发展理论。 科尔伯格运用了（）法探讨了道德认知发展模式。   地区发展模式的实施策略是什么？ 地区发展模式的实施策略不包括（ ）。 地区发展模式的实施策略不包括( )。 皮亚杰采用（　　）方法研究儿童的道德认知发展 简述德育认知模式中"道德两难"问题的教育意义。 心理危机干预模式，即平衡模式、认知模式和病理模式。这三种模式为许多不同的危机干预策略和方法提供了基础。() 地区发展模式所采用的实施策略包括（）。 地区发展模式所采用的实施策略包括(    )。 地区发展模式所采用的实施策略包括（）