体谅模式与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把____的培养置于中心地位。

道德认知发展模式采敢“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有 认知模式太过于强调认知力的作用，忽视了对道德行为的研究。 道德认知发展模式，由瑞士学者____和美国学者科尔伯格等人创建。 为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取(roletaking)和主动思考的德育模式，除道德认知发展模式外，还有 柯尔伯格认知发展是道德发展的必要条件，认知发展决定着儿童的道德发展水平。() 一般说来，认知模式重情感，体谅模式重认知，社会模仿模式重行为。 一般说来，认知模式重情感，体谅模式重认知，社会模仿模式重行为。 小夏判断道德问题时，能出于同情做出判断，注重公平与正义，根据皮亚杰道德认知发展理论，小夏的道德认知发展处于（） 科尔伯格的道德认知发展模式在学校道德教育领域的应用策略主要是公正团体法和（） 德育模式的三种形式：认知模式、体谅模式和目的游离模式。 德育模式的三种形式：认知模式、体谅模式和目的游离模式。 皮亚杰将儿童道德认知发展分为（）。 皮亚杰将儿童道德认知发展分为( )。 道德认知发展的关键是() 简述皮亚杰的道德认知发展理论。 皮亚杰将儿童道德认知发展分为（ ）。 简述皮亚杰的道德认知发展论。 简述皮亚杰的道德认知发展论 浅析皮亚杰的“道德认知发展理论” 道德自我教育的模式有：（1）自我认知模式；（2）自我控制模式；（3）（）模式