追寻成绩目标的个体认为是天生的、固定不变的,因而力求搜集与能力有关的证据以获得对自己能力的有利评价,避免消极评价

个体认为失败是无法避免的，这种观念是（　　） 法律的历史传统往往是一种“不变因素”。 （　　） 个体认知能力发展的高峰期是（）   个体认知能力发展的高峰期是（） 个体认知风格的重要特征有（） 个体认知之间的大部分关系是认知无关。 认知是个体认识主观世界的信息加工活动（） 皮亚杰认为个体认知发展会经历（ ） 影响个体认知评价的因素很多，但必须除外的是（） 改变个体认知失调的方法有（）。   掌握目标是指个体将目标定位在好名次和好成绩上，认为只有赢才算成功。 根据路径一目标理论权变因素包括（ ）。 发生认识揭示的个体认知发展的阶段有（） 学生个体认识的特殊性表现在（） 影响个体认知评价的因素很多，但不包括 简述皮亚杰提出的影响个体认知发展的因素。 皮亚杰认为个体认知发展的内在动力源自( ) 皮亚杰认为个体认知发展的内在动力源自( )。 学生个体认识的特殊性表现在（） 皮亚杰认为，影响个体认知发展的因素有哪些？