教师在教学朱自清的《背影》一文后，组织学生开展了一场以“文章中的至爱亲情”为主题的讨论。以下学生所列举的课文中，不符合该讨论主题的一项是（）。

背影》一文为刻画一个慈父形象所选取的描写重点是( ) 学习《背影》一文，教师播放歌曲《父亲》：“那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯……”对这一教学资源分析恰当的是（） 学习《背影》一文，教师播放歌曲《父亲》：“那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯……”对这一教学资源分析恰当的是（　　） 学习《背影》一文，教师播放歌曲《父亲》：“那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯”对这一教学资源分析恰当的是（） 《萧萧》一文中，女学生象征 请示可以一文一事,也可以一文多事。 (　　) 报告可以一文一事，也可以一文多事 请示要求一文一事，批复可以一文多批或多文一批。 请示要求一文一事，批复可以一文多批或多文一批。 请示只能一文一事，报告可以一文数事。 请示只能一文一事，报告可以一文数事。 《故都的秋》一文主要描绘了（ ） 《怀念萧珊》一文表达了巴金 《故都的秋》一文主要描绘了（）。   启事既可以“一文一事”，也可以“一文多事” 教师模拟组织了一场话剧,让学生扮演故事中的角色,体验人物心理历程。该教师使用的教学方法是（） 公函的内容遵循一文一事的原则，不能一文多事（） 《哭小弟》一文组织材料的方式是() 《（）》一文已经具有了“文抄公体”的雏形 教学朱自清的《背影》，教师在学生通读课文之后，引导学生归纳文意，最后板书这篇课文的结构：开篇寄思--往事回忆--结尾怀念。这时候有学生举手，提出既然课文题目是背影，那么可以以背影为线索，归纳为“不忘背影--描写背影--思念背影”。对这位学生的发言，下列分析不正确的是（）。