古代中国六艺、西方七艺对课程的理解是来自于课程词源的（）词性

我国古代的“六艺”是从哪个维度界定的课程内涵？ 我国古代的课程有礼、乐、书、数、文法、修辞“六艺”。（ ） 我国古代教育内容中的“六艺”，欧洲古代教育内容中的“七艺”和工业革命以后出现的物理、化学等课程属于( ) 我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”属于（） 西周以后形成了文武兼备的六艺教育，六艺由礼、____、____、____、____、____六门课程组成。 我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（） 我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（　　）。 我国古代教育内容中的“六艺”，欧洲古代教数育内容中的“七艺”和工业革命以后出现的物理、化学等课程属于() 我国古代教育内容中的“六艺”，欧洲古代教数育内容中的“七艺”和工业革命以后出现的物理、化学等课程属于（） 我国学校课程的雏形“六艺”是指（）。 我国古代的六艺以及欧洲中世纪的七艺，都属于（） 我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”和“武士七艺”都可以说是最早的（） “六艺”和“七艺”分别指什么？ 古代六艺有？ 在中国古代教育中形成了“六艺”教育。“六艺”是指______、乐、射、御、书、数。 我国古代的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”都反映了古代教育的()特征。 我国古代的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”都反映了古代教育的（ ）特征。 古代“六艺”指什么？ 我国古代的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”都反映了古代教育的(  )特征。 “六艺”是我国古代最早的教育体系，以下不属于“六艺”的是（）