单选题

既肯定大学的宗旨是“研究高深学问”,又批评“求学为升官发财”的腐败风气,这种论证方法是    (  )

A. 演绎法
B. 归纳法
C. 对比法
D. 类比法

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单选题
既肯定大学的宗旨是“研究高深学问”,又批评“求学为升官发财”的腐败风气,这种论证方法是    (  )
A.演绎法 B.归纳法 C.别比法 D.类比法
答案
单选题
既肯定大学的宗旨是“研究高深学问”,又批评“求学为升官发财”的腐败风气,这种论证方法是    (  )
A.演绎法 B.归纳法 C.对比法 D.类比法
答案
单选题
《就任北京大学校长之演说》既肯定大学的宗旨是“研究高深学问”,又批评“求学为升官发财”的腐败风气,这种论证方法是( )
A.演绎法 B.归纳法 C.对比法 D.类比法
答案
主观题
“升官发财请走别路,贪生怕死莫入此门”是()门口的对联词句。
答案
主观题
“大学者,研究高深学问者也......”是()的观点。
答案
判断题
我国封建社会长期存在的“升官发财”思想,“当官不发财,请我也不来”,容易产生权大于法的问题。
答案
判断题
我国封建社会长期存在的升官发财思想,当官不发财,请我也不来,容易产生权大于法的问题()
答案
主观题
中国大学MOOC: “大学者,研究高深学问者也。”出自()
答案
多选题
蔡元培在《就任北京大学校长之演说》中提倡树立“大学者,研究高深学问者也。”的宗旨,这一宗旨所蕴含的理念有    (    )
A.学术自由 B.两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书 C.精神独立 D.研究致富 E.研究高深学问以求做官
答案
主观题
大学是从事高深学问的()的场所。
答案
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在高校的开学典礼上,各校校长免不了对新生提出要求和期望。2012年9月复旦大学校长杨玉良在开学典礼上谈及“为什么要上大学”时,告诫新生:如果你是为了升官发财来到复旦学习,那么你在学校会受到鄙视。这个说法引起了一些争议。有人在报纸上发表文章认为:“为升官发财上大学”未尝不可。 以下说法中较为正确的是()。 在高校的开学典礼上,各校校长免不了对新生提出要求和期望。2012年9月复旦大学校长杨玉良在开学典礼上谈及为什么要上大学时,告诫新生:如果你是为了升官发财来到复旦学习,那么你在学校会受到鄙视。这个说法引起了一些争议。有人在报纸上发表文章认为:为升官发财上大学未尝不可。以下说法中较为正确的是() 蔡元培在《就任北京大学校长之演说》中提倡树立“大学者,研究高深学问者也。”的宗旨,这一宗旨所蕴含的理念有    (    ) 在高校的开学典礼上,各校校长免不了对新生提出要求和期望。2012年9月复旦大学校长杨玉良在开学典礼上谈及“为什么要上大学”时,告诫新生:如果你是为了升官发财来到复旦学习,那么你在学校会受到鄙视。这个说法引起了一些争议。有人在报纸上发表文章认为:“为升官发财上大学”未尝不可。为什么要上大学,这主要涉及高等教育的()问题 人各有命,能不能出业绩全靠运气,努力也是没有用的,在公司里能不能升官发财全靠命。这个想法是否正确() 你怎样理解《就任北京大学校长之演说》一文“大学者,研究高深学问者也”? 高等学校高深文化和高深学问的性质决定了高校教师是研究者或学者。 下列出现于《就任北京大学校长之演说》的成语中,用以批评“求学于此者,皆有做官发财思想”的是() 若既肯定SEP,又肯定SIP,则() 既古老又年轻的学问中包括美学。 既古老又年轻的学问中包括美学() 大学是人格养成之所,是人文精神的摇篮,是理性和良知的支撑,但不是道德楷模,不是宗教之所。大学者,研究高深学问者也。囊括大典,网罗众学之学府。 下列属于高深学问课程的特征的有() 肯定就是肯定,否定就是否定,所谓既肯定又否定实质上是自相矛盾的说法。() 阅读蔡元培《就任北京大学校长之演说》中的一段文字,回答下面的问题:    若徒志在做官发财,宗旨既乖,趋向自异。平时则放荡冶游,考试则熟读讲义,不问学问之有无,惟争分数之多寡;试验既终,书籍束之高阁,毫不过问,敷衍三四年,潦草塞责,文凭到手,即可借此活动于社会,岂非与求学初衷大相背驰乎?(1)文中所说的“宗旨”指的是什么?(2)这里批评了怎样的腐败现象?(3)这里采用了什么修辞手法? 阅读蔡元培《就任北京大学校长之演说》中的一段文字,回答下面的问题:    若徒志在做官发财,宗旨既乖,趋向自异。平时则放荡冶游,考试则熟读讲义,不问学问之有无,惟争分数之多寡;试验既终,书籍束之高阁,毫不过问,敷衍三四年,潦草塞责,文凭到手,即可借此活动于社会,岂非与求学初衷大相背驰乎?(1)文中所说的“宗旨”指的是什么?(2)这里批评了怎样的腐败现象?(3)这里采用了什么修辞手法? 我国汉代出现的专门研究学问的大学是()。 旨在培养具有高深情操、高深学问、高级思维并能自我激励、自我发展的人才的教育称为()。 护理心理学研究,既遵循()研究的规律,又兼有()研究的特征;既与所有学科研究共有(),又()自身学科研究的专业特色。 大学是研究高等学问的专门机构,主要从事教育和研究,因此大学并不直接为经济服务()
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