（）是课程开发的基础。

“宽基础、活模块”的课程模式把课程开发分为三个过程：课程目标分析、（）、课程评价 课程开发的基础性工作包括：课程开发工作的计划制定、人员构成、信息搜集、分析和加工、信息的应用评估、提出课程开发（）等。 对培训课程开发基础性工作的要求包括（）。 2001年启动的基础教育课程改革倡导“教师即课程开发者”，该课程实施取向属于（）。 做好培训课程开发的基础性工作需要注意（） 校本课程是（）自主开发的课程 基础课程是拓展型课程与研究型课程学习的基础，研究型课程又是拓展型课程的基础。() 《模拟电子技术基础》课程是《电路分析基础》课程的基础。 校本课程强调的是课程开发与管理的主体，它不限制课程开发的内容。 课程开发与培训项目的关系是：（）；课程开发反作用与培训项目。 （）是指国家、地方或学校规定，学生必须学习的公共课程，是为了保证所有学生的基础学习而开发的课程。   课程必须是由国家来开发，学校不能自己来开发课程进行教学。（） 课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础，研究型课程的教学是拓展型课程的学习基础（） 基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础，研究型课程的教学是拓展型课程的学习基础。 1949年，（）的《课程与教学基本理论》出版，“泰勒原理”为科学化课程的开发奠定了理论基础 以学校为课程编制主体,自主开发与实施的课程是_____课程 根据我国基础教育课程改革的精神，某中学决定开发一门校本课程，下列做法中恰当的是(　　)。 根据我国基础教育课程改革的精神，某中学决定开发一门校本课程，下列做法中恰当的是（ ）。 教师永远是课程的执行者，开发课程是课程专家的专利。()