国教育家赫尔巴特被西方教育史称为{pz_填空}之父。

19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的{pz_填空}来说明教学过程。 德国教育家赫尔巴特的代表作是（） （ ）是以德国教育家赫尔巴特为代表的师生观。 德国教育家赫尔巴特提出的重要教学原则是（） 在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）。 德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（） 德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（　　） 德国教育家赫尔巴特曾提出过的著名德育原则足（ ） 德国教育家赫尔巴特曾提出过的著名德育原则是（）。   德国教育家赫尔巴特提出的传统教育三中心是（ ） 赫尔巴特 的{pz_填空}被誉为教育史上第一部规范形态的教育学。 在西方学前教育史上，被称为“幼儿教育之父”的教育家是（）。 规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特代表作（　　）的出版。 规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作（ ）。 规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作 中国大学MOOC: 最早提出“教育心理学化”概念的是德国教育家赫尔巴特。 德国教育家赫尔巴特于1806 年出版的( ) 是现代第一本教育专著。 德国教育家赫尔巴特出版其代表作（ ）标志着规范教育学的建立。 英国教育家沛西能是教育的{pz_填空}起源说的代表。 英国教育家沛西能是教育的{pz_填空}起源说的代表。