种性是身份固化， 是人们对现实的苦难容忍，对来世充满期待，获得极大的确定性

人们对教师有不同的期待，教师本身对角色期待不清会导致。难（） 人们对教师角色的期待是多样的，教师应承担的角色有（）。 诗歌《防空洞里的抒情诗》中，诗人通过对潜藏在现实深处苦难本质的想象和思考，把所抒写的现实苦难的表层空间 现实中的苦难，既是诱发人们渴望未来新世界的动因，也是人们设想未来新世界的素材（） 角色是对群体或社会中具有某一特定身份的人的行为期待（） 人们敢于冒险，对未来充满信心，不喜欢正式化与标准化，不会轻易地对不熟悉的事物大惊小怪，能够容忍不同的意见或创新行为是指什么样的文化？（）。 （）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。 描述现实生活中，苦难女性的作品是（） 描述现实生活中，苦难女性的作品是（） 人们的行为是基于他们对现实是什么的认知, 而不是基于现实本身。 对腐败采取零容忍，零容忍的理论基础是（） 理想之所以能够成为一种推动人们创造美好生活的巨大力量，就在于它不仅源于现实，而且超越现实。理想在现实中产生，但它不是对现状的简单描绘，而是与奋斗目标相联系的未来的现实，是人们对未来美好生活的憧憬和期待。这体现了理想的() 人们对某种角色的社会期待不同，会导致个体体验（ ）。 幸福观是人们对现实社会生活的看法、观点和信念，是人们的精神以一定的客观标准对现实生活的感受的抽象和概括。（ ） 理想是人们对美好未来的追求，理想的现实就把理想从观念转变为现实。 理想是人们对美好未来的追求，理想的现实就把理想从观念转变为现实。 理想是人们对美好未来的追求，理想的现实就把理想从观念转变为现实。 理想是人们对美好未来的追求，理想的现实就把理想从观念转变为现实（） 人们对某种角色的社会期待不同，会导致个体体验（）。单选 五个零容忍是指1、对生态环境保护违法违规“零容忍”；2、对油气泄漏及火灾爆炸“零容忍”；3、对不合格承包商“零容忍”；4、对工程质量重大问题“零容忍；5、对特种设备带病运行“零容忍”（）