中国古代识字教学的经验是：第一，（），为读写打基础。第二，识字使用（），便于朗读、记诵。第三，正确处理（）的关系。第四，识字教学联系（）。第五，注重激发儿童（）

2000年11月，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上，重点介绍了7种识字教学法：集中识字、分散识字、字族文识字、注音识字提前读写等。() 中国古代语文教学有哪些主要特点和经验？ 中国古代被称为“第二行书”的是（）。 中国古代语文教学的弊端主要有经下四个方面：第一，脱离（）。第二，脱离（）。第三，忽视（）。第四，忽视（） 中国古代第一部军法是（） 中国古代第一个年号是（）。 中国古代第一条运河是（） 中国古代第一部通史是（） 中国古代第一个年号是 歌剧《图兰朵》讲述的是朝代地方的故事: 中国古代元朝|中国古代北京|中国古代宋朝|中国古代长安 ( )是中国古代第一部数学专著。 现存的中国古代第一长桥是（　　）。 ( )是中国古代第一部数学专著。 中国古代第一部儿歌专集是（　　）。 中国古代第一部通史著作是()。 中国古代政治也是一种中国古代文化 第二学段识字教学要求累积认识常用汉字（? ? ）个，其中（? ? ）个会写。 王日休在《训蒙法》中提出，“小儿读书，若初四句，不必多教遍数，且以教识字为主”，这表明了我国古代识字教学的经验之一是（） 注音识字只是暂时回避了识字问题，并没有从根本上解决识字与读写之间的矛盾（） 中国东汉以后的儿童语文教材分为两类：一是识字读本，二是读文读本。在识字教学中，除前人的识字教材外，出现了新的识字教材---（），成为以后各朝代主要的启蒙识字教材，广为流传，甚至流传到日本。