光合作用的产物以（ ?????）和（ ??????）存在形式为主。

光合细菌的光合作用与蓝细菌和高等植物的光合作用的异同点？ 蓝藻的光合作用产物分散在中心质中。 下列产物中，不能由光合作用直接产生的是（） 下列产物中，可以由光合作用直接产生的是()。 绿眼虫可进行光合作用，合成的代谢产物为（）。 什么是光合作用？光合作用对人类有何意义？ 细菌的光合作用和绿色植物的光合作用之间有什么不同？ 碳水化合物又称（），一般是由绿色植物经光合作用而形成，是光合作用的初期产物 下列各项中，属于光合作用产物的一组是（） A和B 增大 植物的叶片在光照下进行光合作用，而光合作用消耗水（） 光合作用的原料是什么，进行光合作用的色素叫什么 光合作用的原料是什么，进行光合作用的色素叫什么 叶绿体是光合作用的场所。下列有关叶绿体和光合作用的叙述，错误的是（） 植物叶片在阳光下进行光合作用的产物主要是（） 光合作用的色素有（）、（）和（）。 光合作用是绿色植物利用太阳光能把CO2和H2O合成有机物的过程，光合作用的产物主要是( )。 在光合作用中，叶绿素吸收最多.光合作用活性最强的波段为（）。 叶绿体作为植物进行光合作用细胞器，光合作用发生的部位是 《普通高中生物课程标准(实验)》关于“能量之源——光与光合作用”中“光合作用的原理和应用”的具体内容要求是：“说明光合作用以及对它的认识过程，研究影响光合作用速率的环境因素”。某教材该节教学内容首先交代了“光合作用”的定义，之后通过介绍“光合作用的探究过程”中科学家的探索思路。奠定对光合作用具体过程的知识和方法基础。紧接着详细说明了“．光合作用的过程”中物质的变化和能量的转化，然后联系农业生产实际，总结“光合作用的意义”和“光合作用原理的应用”。通过“探究环境因素对光合作用的强度的影响”的探究实验，深化对光合作用的理解和应用。最后与光合作用对比，简述“化能合成作用”，完善自养生物的营养类型。依据上述内容。确定本节课教学目标及课时安排。 光合作用实质是（）