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原有知识和技能在新情境中的应用与学习的迁移是同质的现象。

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在学习迁移的整合机制中,( )是指将原有经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。 3 1 .奥苏伯尔认为,影响迁移的因素主要有:原有知识的可利用性、巩固性及原有知识与新知识 的______。 (2015广西)学习者利用原有知识经验进行新的学习,建立新旧知识的联系,这种学习是()。 要创设恰当的学习情境,课程设计与开发人员必须充分了解学员已有的知识、技能结构和认知水平,使新的学习内容与学员已有知识、技能水平构成一个适当的(),更要熟悉新旧知识、技能之间的内在联系 有经验的教师在复习原有知识基础上导人新课,从知识迁移来看,这是() 根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习() 学习迁移即一种学习对另一种学习的影响,它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都会受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响,只要有学习,就有迁移。下列属于学习迁移的是(  )。 学习原有知识对新学习的影响属于()。 18.根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习。() 按照学习材料与学习者原有知识的关系,可将学习分为() 根据学习材料与学习者原有知识的关系,可以把学习分为() 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响,指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识或态度的获得形成的影响。 根据上述定义,以下不属于学习迁移的是: 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响,即在一种情境中知识、技能、态度的获得对另一种情境中知识、技能、态度的获得的影响。 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响,即在一种情境中知识、技能、态度的获得对另一种情境中知识、技能、态度的获得的影响() 原有知识对学习新知识的影响属于()。 (2007年)学习原有知识对新学习的影响属于() 简述知识应用与学习迁移的关系? 新学习的内容只是原有知识的一个特例,它的吸收不改变原有知识的属性的同化是() 原有认知结构越巩固,越有助于促进新的学习。倘若在利用原有知识同化新知识时,原有知识本身不巩固,则不但不会产生( ),反而可能会出现( )。 学生原有知识对新学习的影响属于()。
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