关于科学知识的起源，人类由于实践的需要，出现并发展较早的是天文学和数学知识

人类社会需要道德，也产生和发展了道德。关于道德起源的科学解释是（） 教师是人类文化科学知识的（）和（），在社会的延续和发展中起着（）和（）作用。 科学知识发展与近代哲学是同步的。（） 科学问题是指在一定的科学知识背景下提出的关于科学实践和科学认识中所遇到的需要解决而又尚未解决的矛盾。（ ） 知识分为自然科学知识和社会科学知识。 按照科学知识的应用化程度，科学知识可以分为（）。 科学方法是理解科学知识，应用和掌握科学知识的桥梁，科学方法的核心，科学知识体系的精髓是（） 工程知识并不等同于科学知识和技术知识，而更多的是工程实践知识 科学与人文分化，既有人类知识自身发展的内在原因，也有社会原因。从科学知识自身发展规律考察，它经历了（）的否定之否定阶段 科学发展的指数规律中科学知识量的指标是（） 关于科学知识的说法,正确的是 关于科学知识，不正确的是：（） 科学信念就是以科学知识作基础的信念,有了科学知识就能形成科学信念。 科学素质的发展以科学知识、技能的掌握和积累为基础（） 哲学思想复苏不是因为科学知识的发展（） 哲学思想复苏不是因为科学知识的发展。() 科学知识包括（） 科学知识是科学素质的基础，所以人们必须掌握所有的现代科学知识。 向学生传授科学知识、训练技能、发展能力的教育，叫做（） 被课本记载的科学知识已经通过了实践的检验，不会再被否定。