一个测验题目“尽可能多的列出曲别针的用途”，通常用于测量（ ）
A. 聚合思维
B. 发散思维
C. 记忆
D. 批判思维
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一个测验题目“尽可能多的列出曲别针的用途”，通常用于测量（ ）
A.聚合思维 B.发散思维 C.记忆 D.批判思维
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赵老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的()。
A.形象思维 B.抽象思维 C.聚合思维 D.发散思维
答案
李老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，李老师旨在培养学生的()
A.聚合思维 B.发散思维 C.具体形象思维 D.抽象逻辑思维
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李老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，李老师旨在培养学生的( )
A.聚合思维 B.发散思维 C.具体形象思维 D.抽象逻辑思维
答案
赵老师拿了一枚曲别计到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的（）
A.形象思维 B.抽象思维 C.聚合思维 D.发散思维
答案
“尽可能多地要求一个人，也尽可能多地尊重一个人”所反映的德育原则是（）
A.导向性原则 B.尊重学生与严格要求学生相结合的原则 C.教育的一致性与连贯性原则 D.因材施教原则
答案
“尽可能多的要求一个人，也尽可能多的尊重一个人”所反映的德育原则是（）
A.因材施教原则 B.教育的一致性与连贯性原则 C.尊重学生与严格要求学生相结合的原则 D.疏导原则
答案
根据测验题目答案的范围和评分是否客观，测验题目分为()。
A.论文题和操作题 B.选择题和填空题 C.选择题和供答题 D.客观题和主观题
答案
测量调查中，一般测验题目难度应控制在
答案
“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”这句话体现的德育原则是（ ）。
A.因材施教原则 B.尊重学生与严格要求学生相结合原则 C.疏导原则 D.教育的一致性原则
答案
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编制测验题目时，题目的来源有（）
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根据测验题目难易程度分为（）、（）。
根据测验题目难易程度分为（）、（）
心理测验题目的来源应排除（）。
心理测验题目的来源应该排除（ ）
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尽可能多地说出"砖"的不同用途，这主要属于（ ）
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心理测验题目常见的排列方式包括（）。
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显示性测验是指测验题目和所要测量的心理特征相似的测验。古德纳夫曾经将其分为（）。
显示性测验是指测验题目和所要测量的心理特征相似的测验。古德纳夫曾经将其分为（ ）。
曲别针属于哪类垃圾（）
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