教师通过与学生各种形式的对话，获得学生思想品德发展状况的信息。据此对学生进行引导和评价的方法是（）。

思想品德教育过程与学生思想品德形成和发展过程的关系也就是（）与（）的关系 学生思想内部的矛盾斗争是学生思想品德发展的动力。() 学生思想品德发展的根本动力是（） 教师通过讲解、谈话、报告、讨论、参观等形式对学生进行思想品德教育，使用的德育方法是 __________ 。 学生思想品德形成的复杂性和曲折性是由学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的。（ ） 学生思想品德形成复杂性和曲折性是由于受到学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的（） 学生思想品德形成和发展的源泉是（）。 简述小学生思想品德发展的特点。 学生的思想品德发展的基本动力是（） 小学生思想品德发展的特点包括（） 简述中学生思想品德发展的基本特点 学生思想品德的考核、鉴定，主要采取（）等形式进行。 学生思想品德教育过程与思想品德形成过程是两个不同的概念 学生形成和发展思想品德过程的关键是（） 对学生进行思想品德教育只是思想品德课老师的工作 对学生进行思想品德教育只是思想品德课老师的工作 构成学生思想品德的因素包括（ ）。 活动与__________是形成学生思想品德的源泉和基础。 作为一门综合性课程，引导和促进初中学生思想品德发展是思想品德课程的（）。 教师利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。这属于（）