下列是某教师针对不等式的基本性质一节设计的教学目标：
①知识与技能：掌握不等式的基本性质；经历类比、猜想、验证、发现不等式基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同。
②过程与方法：能说出一个不等式为什么可以从一种形式变形为另一种形式，发展其代数变形能力，养成步步有据、准确表达的良好学习习惯；进一步发展符号表达能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。
③情感态度与价值观：认识到通过观察、实验、类比可以获得数学结论，体验数学活动充满着探索性和创造性；在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，学会分享别人的想法和结果，并重新审视自己的想法，能从交流中获益。
请完成下列任务：
(1)请根据教学目标写出这节课的教学重难点；
(2)请根据教学目标①设计这节课的活动探索环节；
(3)为巩固不等式的基本性质设计本节课的习题。

下列不等式成立的是（）。 下列不等式成立的是 请以“不等式的性质（第一课时）”为课题，完成下列教学设计。　　（1）教学目标；　　（2）教学重点、难点；　　（3）教学过程（只要求写出新课导入和新知探究、巩固、应用等）及设计意图。 下列各式不是不等式的是( )。 下列各不等式成立的是（ ）。 下列不等式中正确的是（）。   下列各组不等式中正确的是（）    下列不等式不成立的是（ ）。 已知a>b，下列不等式成立的是 初中“不等式及其解集”设定的教学目标如下：　　①感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式和一元一次不等式的意义，通过解决简单的实际问题，使学生自发地寻找不等式的解，会把不等式的解集正确地表示到数轴上；　　②经历由具体实例建立不等模型的过程，经历探究不等式解与解集的不同意义的过程，渗透数形结合思想；　　③通过对不等式、不等式解与解集的探究，引导学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，培养他们的合作交流意识：让学生充分体会到生活中处处有数学，并能将它们应用到生活的各个领域。　　完成下列任务：　　（1）根据教学目标①，给出至少两个实例，并说明设计意图；　　（2）根据教学目标②，设计至少三个问题，并说明设计意图；　　（3）根据教学目标③，设计至少两个问题，并说明设计意图；　　（4）本节课的教学重点是什么？　　（5）作为初中阶段的重要内容，其难点是什么？　　（6）本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响？ 若a>b，则下列不等式正确的是（）   若a＜b＜0,下列不等式成立的是（    ）   最优潮流的不等式约束条件数目巨大，可分为控制变量不等式约束和函数不等式约束两种 （ ） 最优潮流的不等式约束条件数目巨大，可分为控制变量不等式约束和函数不等式约束两种（） 若a＞1＞b，则下列不等式成立的是（）   若a＜b＜0,那么下列不等式成立的是()   当x>0时，下列不等式正确的是(). 下列各式不是一元二次不等式的是( )。 《义务教育教学课程标准(2011年版)》对利用不等式解决实际问题的要求是：能够根据具体问题中的数量关系列出一元一次不等式，解决简单的问题。请简要分析如何进行这节课的教学。 解一元一次不等式组与解一元一次不等式有什么区别和联系？