主观题

一位学生在教室里朗读课文, 一位在楼道里走动的人虽不见读书人, 却听到了读书声, 这是因为

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主观题
一位学生在教室里朗读课文, 一位在楼道里走动的人虽不见读书人, 却听到了读书声, 这是因为
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单选题
阅读《与朱元思书》教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师:请一位同学把课题写在黑板上。(学生纷纷举手,教师指定一位学生,学生上台板书)师:(A)字写得还不错,笔顺正确,结构匀称,值得大家学习。师:(B)再请一位同学当小老师,给全班朗读课文。(学生纷纷举手,指定一位同学朗读,安排其他同学纠错)师:这位同学读得还不错,其他同学听得很认真,纠正了几个读音错误,下面全班齐声
A.评价内容具体,对全班同学书写具有引导作用 B.运用多种朗读方式,利于学生初步感知文本内容 C.即兴唱歌分散了学生的注意力,偏离教学重点 D.朗渎后直接分析结构,缺乏过渡,略显突兀
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单选题
一位女大学生坐在教室里,听到上帝对她说,她是一个卑鄙可憎的人,这个人可能患上了()
A.癔症 B.精神分裂症 C.疑病症 D.恐惧症
答案
主观题
一位男老师正在教一位学生打篮球,话题中谈到学生妈妈。
答案
单选题
教授《斑羚飞渡》时,一位教师设置了这样一个问题:“朗读课文,复述故事,说说你从中悟出了什么生活道理。”下列对这样的设计意图理解不正确的是()
A.整体把握课文内容 B.训练朗读和口语交际 C.引导学生多角度思考 D.加深学生的理解和感悟
答案
单选题
教授《给予是快乐的》时,一位教师设置了这样一个问题:“朗读课文,复述故事,说说你从中悟出了什么生活道理。”下列对这样的设计意图理解不正确的是( )
A.整体把握课文内容 B.训练朗读和口语交际 C.引导学生多角度思考 D.加深学生的理解和感悟
答案
单选题
教授《给予是快乐的》时,一位教师设置了这样一个问题:“朗读课文,复述故事,说说你从中悟出了什么生活道理。”下列对这样的设计意图理解不正确的是( )
A.整体把握课文内容 B.训练朗读和口语交际 C.引导学生多角度思考 D.加深学生的理解和感悟
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单选题
有位幼儿教师,经常挖苦、憎恶一位调皮的学生,还把该学生从教室里推出去时,挖苦学生“脸皮比城墙还厚,朽木不可雕”。这位老师的做法违背了()。
A.爱国守法 B.关爱学生 C.教书育人 D.为人师表
答案
单选题
规约通讯参数:同步、异步、一位起始、一位停止、一位校验,6位数据位()
A.正确 B.错误 C.0 D.0
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判断题
规约通讯参数:同步、异步、一位起始、一位停止、一位校验,6位数据位()
答案
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