老师在给幼儿讲故事时，贝贝听着听着突然笑出声来，旁边的几个小朋友看了看贝贝，也跟着笑了起来。这一现象反映出幼儿的情绪具有(   )。

婴儿在（）时能开始笑出声。 婴儿在（）时开始能笑出声。 老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色，这样做是为了引起幼儿的（　　）。 幼儿在讲故事时乍看起来有声有色，实际上毫无内容，但讲故事的幼儿仍津津乐道，听故事的幼儿也津津有味。这说明幼儿（） 老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同的角色，这样做是为了引起幼儿的( )。 教师在给幼儿讲故事时，当讲述主人公的行为以后，接着要幼儿讲故事的结局的一种方法是（　　）。 老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同的角色。这样做是为了引起幼儿的(   )。 老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语调、语速来表现故事中的不同角色，这样做是为了引起幼儿的（　　）。 婴幼儿排便时保育员应为其讲故事。 为婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣时，最好（）。 婴幼儿排便时保育员应为其讲故事（） 婴幼儿排便时保育员应为其讲故事（） 婴幼儿排便时保育员应为其讲故事。（ ） 幼儿多次体验老师给小朋友们讲故事的过程，回家后，把家里所有的鞋子整齐摆放成半圆形，自己拿小凳子在“小朋友们”鞋子面前讲故事，他和鞋子的位置反映了（）。 在讲故事时，教师可以通过设计不完整的图片或图片情节卡片，让幼儿（）来帮助记忆故事情节 故事课上，幼儿小花指出刘老师某个故事情节的错误。刘老师恼羞成怒地说：“小花，你厉害，以后你替老师讲故事好了！”关于刘老师的做法，下列说法正确的是（  ）。 故事课上，幼儿然然指出刘老师讲的某个故事情节的错误。刘老师恼羞成怒地说：“然然，你厉害，以后你替老师讲故事好了！”刘老师的做法(    )。 给2～3岁幼儿讲故事，每次讲完故事之后，要指导婴幼儿回忆和理解故事的内容，让婴幼儿复述故事内容，既可丰富语言，又可训练注意力、记忆力。 给2～3岁幼儿讲故事，每次讲完故事之后，要指导婴幼儿回忆和理解故事的内容，让婴幼儿复述故事内容，既可丰富语言，又可训练注意力、记忆力（） 幼儿教师在语言课上只讲故事。