在培训实施过程中，对受训者的监管不必关注其在培训中是否积极参与（）

检测受训者对培训的参与热情和持久性，可了解受训者对培训项目的（）。 了解受训者对培训项目的（），可监测受训者对培训的参与热情和持久性。 下列员工培训方法中，打破了员工培训的时间和空间限制，使培训者和受训者不必面对面进行培训的方法是（）。   在营造培训环境的过程中，培训师向受训者重点说明培训后能够得到的益处，帮助受训者建立起努力—成绩，成绩—奖励之间的依存关系，这是运用了（ ）来促进培训成果转化。 在培训效果评价的过程中，一般应用()来评价受训者的认知程度。 在培训效果评价的过程中，（）用来评估受训者的技术和运动技能水平及其行为。 培训师应如何回答在培训中受训者提出的问题？ 影响培训成果转化的因素中，受训者的培训能力不包括（）。 （　　）是指受训者对培训内容的掌握程度。 在培训中，利用受训者在工作过程中实际使用的设备或者模拟设备以及实际面临的环境来对他们进行培训的方式是（） 影响培训成果转化的因素中，受训者层面的培训能力不包括（）。 培训成果的转化机制中受训者的特征包括（）。 （）是指企业和受训者从培训中获得的利益，即培训产出与培训投入的差。 （）可用来衡量受训者对培训课程中强调的原理、事实、技术、程序或过程的熟悉程度。 下列影响培训成果转化的因素中,()属于受训者培训能力方面的因素 培训方法与受训者特征要相适应，受训者特征由（）参数构成。 受训者的培训档案应包括()。 受训者的培训档案应当包括（　　）。 受训者培训成果的评估包括（　　）。 （　　）的评估重点是受训者个人素质和能力的提高程度，重视的是受训者的培训需求而不是公司或者培训者的培训需求。