教师对学生观察后，及时将所观察到的重要事实，以叙述性文字记录下来，这种方法叫做（）。

科学活动中，教师观察到某幼儿能用数字和图表整理自己观察到的现象，该幼儿最可能的年龄是（　　） 我们观察到木头餐具是粗糙的，这是用（）观察到的 我们观察到金属餐具声音比较清脆，这是用（）观察到的 观察蚕宝宝的头部，观察到（）。 观察蚕卵的大小，观察到蚕卵（）。 观察蚕宝宝的外形，观察到（）。 观察蚕宝宝的胸部，观察到（）。 观察蚕宝宝的头部，观察到（） 观察蚕宝宝的腹部，观察到（） 科学活动中，教师观察到某幼儿能用数字、图表来记录和整理自己观察到的现象。该幼儿最可能的年龄是 (   ) 。 在科学活动中,教师观察到某幼儿能用数字、图表来记录和整理观察到的现象，该幼儿最可能的年龄是( )。 将组织文化区分为显现的、可观察到的层次和隐藏的、无法观察到的层次的模型是（） 科学活动中，教师观察到某幼儿能用数字、图表来记录和整理自己观察到的现象，该幼儿最可能的年龄是（）。 观察蚕卵的形状，观察到蚕卵是（）。 光性均质体宝石才能观察到多色性。 扫描电镜术观察到的是（），透射电镜技术观察到的是（）。 教师对学生的观察包括（） 正常心脏后前位不易观察到的是 观察到损害作用的最低剂量是观察到损害作用的最低剂量是（） 观察到的事实越多，且事实之间表现出的一致性程度越高，假设的琪实依据就越贫乏。