根据学习风格的差异进行教学时，教师采用的扬长策略属于失配策略。

在学习“电离平衡”概念之前，教师先引导学生回忆“化学平衡”的相关知识，该教师采用的教学策略属于（ ）。 在学习“电离平衡”概念之前，教师先引导学生回忆“化学平衡’’的相关知识．该教师采用的教学策略属于( )。 在学习“电离平衡”概念之前，教师先引导学生回忆“化学平衡’’的相关知识．该教师采用的教学策略属于( )。 (2017年5月)主动性学习风格的课程设计，宜采用（　　）的教学策略。 根据客户增长矩阵，客户增长策略有（） 教师采用交互式教学模式这种学习策略培养的方法，旨在教给学生的策略是()。 请简要回答教师在进行课堂教学时，什么情况下采用小组合作学习方式为宜。 进行小组教学时，教师指导教学活动的方式有 ( ) 设计教学时间应该遵循以下策略（ ）。: 分配好整堂课的教学时间 尽量增加学生的专注学习时间 把握好整体教学时间的分配 防止教学时间遗失 教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和学习共同体取向的教学策略。 教师在教学时，将学生的学习动机激起的程度越高越好。 采用一体化增长策略的条件是()。 教师如何在教学中训练学生的学习策略？ 教师为了引导学生注意，激发学生学习动机，调动学生积极情感而采用的教学策略是（）。 在第二语言学习与教学的过程中，如果学生的学习风格要教师的学习风格不一致，将会给教学工作带来困难甚至产生冲突。作为对外汉语教师教师了解学生的学习风格对语言教学工作具有重大意义。经过分析和研究，阿拉伯国家学生的学习风格特点包括: 在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。 在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。 在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能（） 多角化增长策略包括（） 教学上的_________原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。