向沸水中加入一块白磷，白磷不能燃烧的原因是（）

白磷在空气中易发生氧化反应，放出热量而自行燃烧，属第（）类 保存白磷的方法是将其存放入(? ) 黄磷、白磷属于类危险品（） 催化酶蛋白磷酸化的是: 在水中加入什么可以提高沸点，降低沸水对针具的腐蚀作用 白磷属于危险品分类中的（）物质。 黄磷又称白磷，编号为42001，它应属于()。 消耗ATP使酶蛋白磷酸化 消耗ATP使酶蛋白磷酸化(　　)。 当向水中加入酸时，（）增大。 在色彩搭配中，隔离是指在相当调和的颜色中加入一块无彩色。 在色彩搭配中，隔离是指在相当调和的颜色中加入一块无彩色（） 两块光滑、干燥的玻璃紧贴在一起不能结合成一块的原因是 下列关于红磷和白磷性质的叙述中正确的是( )。 向钢水中加入石灰可以起到作用（） 使底物蛋白磷酸化，信号逐级放大的蛋白是 细胞内可使功能蛋白磷酸化的酶是（） 下列有关蛋白磷酸酶的叙述，正确的是（） 阅读案例，并回答问题。案例：下面是某教师关于“燃烧与灭火”的教学过程的自我描述。在“燃烧与灭火”这一节课的教学中，我结合生活中的燃烧现象，出示了几张图片，开门见山地引入课题，此时学生表现出强烈的学习热情，接下来我通过一个演示实验让学生得出了燃烧所需要的条件。为了巩固对燃烧条件的认识，我接着安排了下一个探究实验，“要使热水中的白磷也燃烧起来该怎么办?”这时，王同学马上站起来回答说：“向水中吹气。”我一听，原本想训斥该生：“吹出来的气体中二氧化碳的含量比空气中的有明显的提高，二氧化碳不支持燃烧，白磷怎么会燃烧起来?这最起码的知识都不懂，还乱说!”可一想，老师都有可能犯错，更何况学生呢!于是我笑着说：“王同学，你上来试一试吧!”他上来后用导气管向水中的白磷吹气，白磷没有燃烧起来，又使劲地吹了一大口，白磷还是没有燃烧起来，于是他有些沮丧地下去了，并趴在桌子上。见此情景，我肯定了王同学的勇气，并要求其他同学一起来解决问题，又有学生说：“老师，应该向水中通氧气。”我说：“化学是实验的科学，只有实验才是最高法庭，你的想法是否正确，得用实验来加以证实。”并拿出事先收集好的氧气，请他向水中通入氧气，这时观察到白磷在水中燃烧起来，非常有趣，学生们非常激动，情不自禁地鼓掌，课堂教学又一次达到了高潮。实验过后，我还组织学生尝试了向热水中的白磷通入空气使其燃烧的实验，也获得了成功，进而，我又提出问题：“通过导气管用嘴向水中吹气，为什么不能使白磷燃烧?”还是请王同学回答，他在老师的引导和同学的提示下找到了原因，答道：“从嘴里吹出的气体中含有较多的二氧化碳，它不能支持白磷燃烧。”此时，我接着说：“好，请坐下，老师非常高兴看到了你的进步。”大家不约而同地鼓掌，我注意到这位同学的表情，他眼中又充满了自信。问题：(1)燃烧的条件是什么?(2)根据上述教学过程自述，阐述该教师的教学有哪些优点。(3)该教师对待王同学的方式对化学教学有哪些启示? 自燃物品指自燃点低，在空气中易于发生氧化反应放出热量，而自行燃烧的物品，如白磷等（）