（）提出了差距评价模式

美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式，它主张在教育评价中应(  )。 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了{pz_填空}。 美国经济学家（ ）最早提出了技术差距论。 加涅提出了（　　）模式。 托幼机构教育质量的评价基本上采用的是差距评价模式。() 泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是 泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据．据此提出的课程评价模式是（） 针对目标评价模式的弊病，美国学者斯克里文提出了_________评价模式，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。 斯太克提出的评价模式是CIPP评价模式（） 斯太克提出的评价模式是CIPP评价模式（） （）提出了课程编制的过程模式。 （）提出了成就目标的TARGET模式 （）提出了成就目标的TARGET模式 CIPP评价模式是（　　）以决策为中心提出的评价模式。 设备工程监理服务质量差距分析模式列出了五个质量差距，其中（）之间的差距是主要的，是由整个过程的其他差距综合作用引起的 ( )提出了情绪的“认知-评价”假说 罗伯特•默顿提出了“AGIL功能模式（） 1929年( )首次提出了教育评价概念。 在实践评价过程中，泰勒提出了评价手段是：() 熊彼特提出了著名的“分权模式”。