阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的案例。
　　设计提示：
　　（1）抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究。
　　（2）抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言。
　　（3）抓重点句段进行口语交际，揭示中心，抒发情感。
　　（4）抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。
　　（5）抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理。
　　（6）抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、（）的重要途径。阅读教学是学生、教师、（）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力 阅读教学是 、 、 之间对话过程 阅读教学是（）、（）、（）之间对话的过程。其中（）应当是对话的中心。 阅读教学是之间对话的过程。其中应当是对话的中心 阅读教学应培养学生哪些能力 阅读教学应培养学生哪些能力 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的案例。　　设计提示：　　（1）抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究。　　（2）抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言。　　（3）抓重点句段进行口语交际，揭示中心，抒发情感。　　（4）抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。　　（5）抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理。　　（6）抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题。 下列关于阅读教学的说法正确的是（）。 ①阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段应保持用力平衡，分阶段进行 ②阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程 ③在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量 ④对一部分课文，要逐字逐句给学生讲解，力求透彻，使学生加深对课文内容的理解 ⑤为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，识记知识点，并进行“系统”的讲授和操练 下列关于阅读教学的说法正确的是（ ）。①阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段应保持用力平衡，分阶段进行②阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程③在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量④对一部分课文，要逐字逐句给学生讲解，力求透彻，使学生加深对课文内容的理解⑤为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，识记知识点，并进行“系统”的讲授和操练 阅读教学强调，要让学生自觉使用()读书法。 阅读教学的重点是培养学生具有（）的能力。 在阅读教学中应要求学生运用（）等阅读方法。 阅读教学的重点是培养学生具有（）、（）、欣赏和评价的能力 阅读教学的重点是培养学生具有（）、（）、欣赏和评价的能力 阅读教学是要培养学生的阅读能力，下列哪些不属于培养阅读能力的方式（ ） 阅读教学过程是（）。 阅读教学过程是（） 在语文阅读教学中，教师给学生示范如何根据学习内容提出问题，如何恰当地回答，然后由学生充当教师向其他同学提出问题。在这个过程中，学生也检测到自己对材料的理解水平。该教学方式属于。（2017.山东）（） 美国初等学校阅读教学的任务主要培养学生哪六种阅读技能？ 某教师对阅读教学理解有误的一项是（）。