学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”概念。这种学习是（）

把一个长方形框架拉成一个平行四边形，则平行四边形面积（）原来的长方形面积 平行四边形是特殊的长方形（） 把一个平行四边形活动框架拉成一个长方形，那么原来平行四边形与现在长方形相比（） 先学习正方形再学习平行四边形属于上位学习。() 面积相等的长方形和平行四边形，，它们的周长（）。 小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形。这种学习属于（）。 幼儿掌握形状由易到难的顺序是：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、菱形、平行四边形 一个平行四边形的框架，拉动一组对角，变成了一个长方形，这个长方形的面积与原平行四边形的面积相比较，（） 根据加涅的学习水平分类，搭配正确的一项是（）。①动能等于质量乘以速度②巴甫洛夫的经典性条件反射③学生在学习了长方形、正方形、平行四边形后，得出了什么是“四边形” 小学生在学习了四边形之后在学习平行四边形，这种学习属于(　　) 当长方形和平行四边形的周长相等时，面积也相等。 “四边形的四条边相等”是“四边形是正方形”的（） 王老师在教平行四边形面积公式时，带领学生一起用剪刀和胶带将平行四边形“变”成了已经学过的长方形，从而推导出平行四边形面积等于底乘以高。王老师采用的教学方法是（） 学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”，这是一种（）。 (2014陕西咸阳)学生已知“平行四边形”这一概念的意义，教师再通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题界定菱形，使学生在掌握平行四边形概念基础上学习菱形这一概念，这种学习属于()。 小学生在学习了平行四边形后，再学菱形的概念时便知道“菱形是四条边相等的平行四边形”，这种学习方式属于（） 等边四边形就是正方形。 等边四边形就是正方形（） 只有一个角是直角的四边形，就是长方形或正方形。（ ） 一个正方形在平面的正投影可能是：直线，正方形，矩形，菱形和平行四边形。()