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孩子们常用油漆 ..文字主要说明的是()
单选题
孩子们常用油漆 ..文字主要说明的是()
A. 学习造型艺术有助于孩子创造力发展
B. 艺术是一种非常有用的工具
C. 孩子们从幼儿时期就能创作自己的作品
D. 孩子们常用油漆、记号笔、蜡笔等材料创作自己的作品
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单选题
孩子们常用油漆 ..文字主要说明的是()
A.学习造型艺术有助于孩子创造力发展 B.艺术是一种非常有用的工具 C.孩子们从幼儿时期就能创作自己的作品 D.孩子们常用油漆、记号笔、蜡笔等材料创作自己的作品
答案
判断题
(2)念孩子们共同的名字,是为了提醒孩子们不要辜负了__________。
答案
单选题
为了让幼儿学习英文字母表,李老师把孩子们喜欢的童谣改为字母歌,反复教孩子们学习,李老师的行为( )。
A.正确,让幼儿从小学习英语 B.正确,有利于提升教学质量 C.不正确,幼儿园以游戏为基本活动 D.不正确,应该让孩子们唱完童谣之后,再学习字母歌
答案
判断题
玛利亚和孩子们的关系从她认识孩子们开始就一直很融洽。
答案
单选题
这段文字主要说明()。
A.用人机制不活,人才流失严重 B.实用技能人才数量偏少,层次偏低 C.人才培育落后于产业发展要求 D.人才分布不够合理,结构性矛盾突出
答案
主观题
徐太志和孩子们的音乐风格主要包括()
答案
单选题
你真心喜欢孩子们吗()
A.正确 B.错误
答案
单选题
午休起床后,孩子们穿鞋子成了个大问题。孩子们要么穿错鞋子,要么找不到自己的鞋子。教师费了不少口舌要求孩子们排好鞋子,但都不见效。后来王老师根据孩子们爱听故事的特点,编了一个《会跑的鞋子》的故事,故事还没讲完,孩子们就伸出小手将鞋子摆得整整齐齐。这天午休起床后,孩子们很快就找到鞋子并穿好了。从此,午休再也不用为鞋子问题发愁了。这个案例说明,教师要( )
A.转变教育观念,改革育人模式 B.刻苦学习、求知,学而不厌 C.热爱教育事业,乐于奉献 D.把爱的种子撒向每一个学生
答案
单选题
午休起床后,孩子们穿鞋子成了个大问题。孩子们要么穿错鞋子,要么找不到自己的鞋子。教师费了不少口舌要求孩子们排好鞋子,但都不见效。后来王老师根据孩子们爱听故事的特点,编了一个《会跑的鞋子》的故事,故事还没讲完,孩子们就伸出小手将鞋子摆得整整齐齐。这天午休起床后,孩子们很快就找到鞋子并穿好了。从此,午休再也不用为鞋子问题发愁了。这个案例说明,教师要()。
A.转变教育观念,改革育人模式 B. C.刻苦学习、求知,学而不厌 D. E.热爱教育事业,乐于奉献 F. G.把爱的种子撒向每一个学生
答案
单选题
午休起床后,孩子们穿鞋子成了个大问题。孩子们要么穿错鞋子,要么找不到自己的鞋子。教师费了不少口舌要求孩子们排好鞋子,但都不见效。后来王老师根据孩子们爱听故事的特点,编了一个《会跑的鞋子》的故事,故事还没讲完,孩子们就伸出小手将鞋子摆得整整齐齐。这天午休起床后,孩子们很快就找到鞋子并穿好了。从此,午休再也不用为鞋子问题发愁了。这个案例说明,教师要()。
A.转变教育观念,改革育人模式 B.刻苦学习、求知,学而不厌 C.热爱教育事业,乐于奉献 D.把爱的种子撒向每一个学生
答案
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从当班主任的第一天起,俞老师就要求自己做一名孩子们喜爱的班主任。每一届新生入校前老师总是从孩子们的“读、写”等细节入手想方设法创设情境,让孩子们在体验中逐渐学会了阅读,端正了书写姿势;他还带孩子们到超市体验购物,让孩子们学会选择物品、自觉排队;带孩子们乘坐公交车,学会购票、文明乘车;带孩子们到养老院打扫卫生,做小小志愿者。平时,孩子们无论遇到什么事,总是愿意告诉俞老师。一次外出游学,小涛悄悄告诉俞
从当班主任的第一天起,俞老师就要求自己做一名孩子们喜爱的班主任。每一届新生入校前老师总是从孩子们的“读、写”等细节入手想方设法创设情境,让孩子们在体验中逐渐学会了阅读,端正了书写姿势;他还带孩子们到超市体验购物,让孩子们学会选择物品、自觉排队;带孩子们乘坐公交车,学会购票、文明乘车;带孩子们到养老院打扫卫生,做小小志愿者。平时,孩子们无论遇到什么事, 总是愿意告诉俞老师。一次外出游学,小涛悄悄告诉
射门得分(2)玻璃被打碎(3)孩子们吓跑了(4)孩子们在踢足球(5)房屋主人寻找肇事者
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在暑期,孩子们参观了一个农场。
春天的早晨,孩子们陆陆续续来到幼儿园。早来的孩子们和值日生一起在给自然角里的各种植物浇水,突然发现一个花盆裂开了一道大约有两厘米宽的缝,孩子们觉得很奇怪。“花盆为什么裂了?”“花盆里面有什么?”教师通过提出问题,引导孩子们进行探索。孩子们把花盆撬开进行观察,最后发现是花盆里逐渐长大的小土豆把花盆撑破了。“土豆那么小,哪有那么大的劲?”有些孩子又产生了疑问。教师又利用饭后散步时间带孩子到操场上观察大树根。孩子们终于悟到:根真有劲。 本案例体现了学前科学教育活动组织中的哪种组织形式?请简要说明。
( )是奥尔夫教学中让孩子们感受多声部的最佳途径。
阿·托尔斯泰为孩子们整理改编的民间故事集是()
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