研究不同的教学方法与学业成绩的关系，采用不同的教学方法后，学生的学业成绩发生了变化，这当中，就是该项研究中的自变量是——也就是研究者要操纵的变量是哪一个?()

通过设置对照班来研究不同教学方法对学生考试成绩的影响，这种方法叫( ) 教学工作的基本程序有备课、上课、（）、（）、学业成绩考查与评定 教学工作的基本程序有备课、上课、（）、（）、学业成绩考查与评定 目前，教学方法依照不同标准分为不同类别，属于“认识”类别的教学方法是（）。 2013年辨析：教学评价就是对学生学业成绩的评价。 让学生按照智力测验或学业成绩分成不同水平的班级，教师根据不同班级的实力水平进行教学的组织形式是（） 教学方法选择的标准：1)根据教学目标选择教学方法2)根据学生的特征选择教学方法3)根据不同的教学内容选择教学方法4)依据教师的特点选择教学方法。() 考试是学业成绩检查与评定的唯一方法。 张明在实验室考察不同颜色对人视觉的影响,李亮在日常的教学环境下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响,两人研究方法的不同在于【2016】 现代中学是英国所有中学中教学水平和学业成绩最高的。() 教学评价主要包括：对学生学业成绩的评价，（）和进行课程评价。 一位教师在解释选择某种教学方法的依据时，认为既然“教学有法，但无定法”，所以应该可以自由选择教学方法。 内容决定形式。高等学校课程多、门类复杂、教材多样，对于（），要采用不同的教学方法。 合理的教学组织形式能够使不同的教学方法和教学手段充分发挥其效用，同时，不同的教学思想、教学原则只有具体落实到教学组织形式之中，才会形成不同特点的教学活动模式。所以教学组织形式同教学方法与教学模式有着密切的联系。() 教学工作的基本程序是备课、上课、____、课外辅导、学业成绩的考查与评定。 教学工作的基本程序是备课、上课、______、课外辅导、学业成绩的检查与评定。 教学工作的基本程序是备课、上课、（）、课外辅导、学业成绩的考查与评定 将学生按照智力测验分数或学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是(　　　) 张明在实验室考察不同颜色对人的视敏度的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响。两人研究方法的不同在于 教学思想与教学方法是“神”与“形”的关系。 评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是_____。