单选题

有一道数学题:90%×90%×90%×90%×90%≈59%。它告诉我们,一项工作做到90%已经很不错了,但经过环环相扣的过程后,“很不错”的90%最终带来的过程可能仅是59分。这就是过程控制效应。它启示我们() ①要抓住机遇,实现事物的质变 ②质变是量变的结果,要重视量的积累 ③要注重系统内部结构的优化趋向 ④要立足整体,发挥整体的决定作用

A. ②③
B. ①②
C. ①③
D. ③④

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多选题
有这样一道数学题:0.9×0.9×0.9×0.9×0.9=0.59。它告诉我们一项工作做到90%已经很不错了,但经过环环相扣的一系列过程结束后,很不错的90分最终带来的结果可能是50分——一个不及格的分数,它启示我们()
A.质量是量变的结果,要重视量的积累 B.要抓住时机,实现事物的质变 C.要注重系统内部结构的优化趋向 D.要立足整体发挥整体统率作用
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多选题
有这样一道数学题:90%×90%×90%×90%×90%=59%。它告诉我们,一项工作做到90%已经很不错了,但是经过环环相扣的一系列过程结束后,“很不错”的90分最终带来的结果可能是59分—一个不及格的分数,这就是过程控制效应。它启示我们()
A.A质变是量变的结果,要把握度的原则 B.B要抓住时机,实现事物的质变 C.C要注重系统内部结构的优化趋向 D.D要立足整体,发挥整体统率作用
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单选题
有一道数学题:90%×90%×90%×90%×90%≈59%。它告诉我们,一项工作做到90%已经很不错了,但经过环环相扣的过程后,“很不错”的90%最终带来的过程可能仅是59分。这就是过程控制效应。它启示我们() ①要抓住机遇,实现事物的质变 ②质变是量变的结果,要重视量的积累 ③要注重系统内部结构的优化趋向 ④要立足整体,发挥整体的决定作用
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