主观题

研究者一般把家庭的教养方式分为三类,即( )、放纵型教养方式和民主型教养方式。

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一般研究者把家庭教养方式分为三类,即_________、放纵型教养方式和民主型教养方式。
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研究者一般把家庭的教养方式分为三类,即( )、放纵型教养方式和民主型教养方式。
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研究者一般把家庭的教养方式分为三类,即()、放纵型教养方式和民主型教养方式。
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单选题
采用拒绝+容许的忽视型教养方式教养的儿童与放纵型教养方式教养的儿童一样,具有较强()
A.积极性 B.主动性 C.创造性 D.攻击性
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主观题
鲍姆宁将家庭教养方式分为三种类型:专制型、放纵型、( )。
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主观题
研究者根据寄望和反应两个维度,把教养方式分为四种类型,即专制型、威信型、放任型和__________。
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主观题
鲍姆宁将家庭教养方式分为三种类型:专制型、放纵型、{pz_填空}。
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单选题
拒绝+容许的忽视型教养方式培养的儿童与放纵型教养方式培养的儿童一样,具有较强的()
A.积极性 B.主动性 C.创造性 D.攻击性
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单选题
某研究者采用父母教养方式评价量表( EMBU)和学习动机量表调查了180名初中一年级学生。该研究者计算出每名学生在父母教养方式评价量表的9个维度上的得分并根据每名学生在9个维度上得分状况确定他们的家庭教养方式类型(专制型、民主型、放纵型、混乱型),同时也计算出每名学生的内部学习动机和外部学习动机的分数。研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析,则该实验设计是
A.单因素设计 B.二因素设计 C.四因素设计 D.四水平设计
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单选题
某研究者采用父母教养方式评价量表( EMBU)和学习动机量表调查了180名初中一年级学生。该研究者计算出每名学生在父母教养方式评价量表的9个维度上的得分并根据每名学生在9个维度上得分状况确定他们的家庭教养方式类型(专制型、民主型、放纵型、混乱型),同时也计算出每名学生的内部学习动机和外部学习动机的分数。研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析,则该实验设计是
A.相关研究设计 B.准则组设计 C.修补设计 D.被试间设计
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