场依存的学生更多地希望得到教师和同学的认同。()

关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。 （ ） 优秀的网络学习空间学生和教师都可以得到同学、教师、自我等主题多元化的评价和多元化的精神激励（） 优秀的网络学习空间学生和教师都可以得到同学、教师、自我等主题多元化的评价和多元化的精神激励（） 个人决策的特点之一为能得到更多的认同. 处于关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。 处于关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。 学生希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与兴奋，这体现了教师的（　）角色。 学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，这体现了教师的（）角色。 学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，这体现了教师的角色 学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享快乐与幸福，这体现了教师的（）角色 认知方式属于场依存型的学生，在学习过程中缺乏独立性，易受同学的影响，当发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。（ ） 场依存 根据马斯洛需求层次理论，学生希望融入班集体，得到同学的关注，这是因为具有（）的需要 简述场独立型和场依存型认知风格的特点。 场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。 要求：对上述观点作出判断和分析。条理清楚，350字左右。 场依存性强的学生的学习能力要比场独立性强的学生差。 对于认知风格属于场依存型的学生，适合的教学方法是（　　） 学习《我的早年生活》后，学生希望对外国名人有更多的了解，教师向学生推荐下列作品，不合适的是()。 学习《我的早年生活》后，学生希望对外国名人有更多的了解，教师向学生推荐下列作品，不合适的是()。 场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据（）