单选题

政治课上,杨老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。对此口误,恰当的处理方式是()。

A. 为了保面子,将错就错
B. 坚持实事求是,马上纠正
C. 如果学生不问,不予纠正
D. 为了赶教学进度,课后再说

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单选题
政治课上,杨老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。对此口误,恰当的处理方法是()。
A.为了保面子,将错就错 B.坚持实事求是,马上纠正 C.如果学生不问,不予纠正 D.为了赶教学进度,课后再说
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单选题
政治课上,杨老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。对此口误,恰当的处理方式是()
A.为了保面子,将错就错 B.坚持实事求是,马上纠正 C.如果学生不问,不予纠正 D.为了赶教学进度,课后再说
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单选题
政治课上,杨老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。对此口误,恰当的处理方式是()。
A.为了保面子,将错就错 B.坚持实事求是,马上纠正 C.如果学生不问,不予纠正 D.为了赶教学进度,课后再说
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主观题
政治课上,老师误把事物是普遍联系的表述成世界上任何两个事物都是联系的,恰当的处理方式是
答案
单选题
政治课上,老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是联系的”,恰当的处理方式是()。
A.为了面子,将错就错 B.坚持实事求是,马上纠正 C.如果学生不问,不予纠正 D.为了教学进度,课后再说
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单选题
政治课上,教师误把事物是普遍联系的表述成世界上任何两个事物都是联系的。以下处 理方式恰当的是( )。
A.为了面子,将错就错 B.坚持实事求是,马上纠正 C.如果学生不问,不予纠正 D.为了教学进度,课后再说
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单选题
—位政治老师,误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。下列处理方式,最恰当的一项是()。
A.碍于面子,将错就错,不加纠正 B.及时对学生说你们好好想一想,老师刚才讲得对吗?” C.重新说一遍 D.快下课的时候再讲解
答案
单选题
一位政治老师,误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。下列处理方式最恰当的一项是(  )
A.碍于面子,将错就错不加纠正 B.及时对学生说:“你们好好想一想,老师刚才讲得对吗?” C.重新说一遍 D.快下课的时候再讲解
答案
单选题
一位政治老师,误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。下列处理方式,最恰当的一项是(  )。
A.重新说一遍 B.及时对学生说:“你们好好想一想,老师刚才讲得对吗?” C.碍于面子,将错就错,不加纠正 D.快下课的时候再讲解
答案
单选题
一位政治老师,误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。下列处理方式,最恰当的一项是()。
A.重新说一遍 B.及时对学生说:“你们好好想一想,老师刚才讲得对吗?” C.碍于面子,将错就错,不加纠正 D.快下课的时候再讲解
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