崔老师在教《济南的冬天》时，让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景。其采用的教学法是()。

阅读下面两位老师在教授《济南的冬天》总结文意环节分别设计的问题，分析比较，你更喜欢哪种方式的提问？为什么？教师甲：师：“宝地”“温晴”“奇迹”“有山有水”“慈善”“理想的境界”。哪一个最适合概括济南冬天的特点？教师乙：师：济南冬天的特点是什么呢 阅读下面两位老师在教授《济南的冬天》总结文意环节分别设计的问题，分析比较，你更喜欢哪种方式的提问？为什么？教师甲：师：“宝地”“温晴”“奇迹”“有山有水”“慈善”“理想的境界”。哪一个最适合概括济南冬天的特点？教师乙：师：济南冬天的特点是什么呢 某小学一堂语文课的教学片段。 老师：雪化了会变成什么? 学生：雪化了变成水。 老师点头表示肯定。 老师：雪化了还会变成什么? 学生：? 老师：雪化了天气变得一一 学生：越来越暖和了。 老师：人们穿的衣服一一 学生：越来越少了。 老师：小草一一 学生：开始发芽了。 老师：小燕子一一 学生：从南方飞回来了。 这时，一个学生站了起来：老师，我知道了，雪化了就变成了春天! 老师：对了，雪化了变成水，也会变成春天。 问题： 该老师采用了哪一种教学方法?结合案例阐述运用该教学方法的基本要求。 郑老师通过让全班同学观看“某中学生为了减轻妈妈的辛劳，时常为加班晚归的妈妈做好饭的视频，让学生学会孝敬长辈，这种品德修养方法属于（）。   学习老舍《济南的冬天》，教师引导学生整理课文中使用修辞的语句，下列说法不正确的是（ ）。   吕教师在讲授《北国的雪》一课时，结合观看录像向学生讲解飘雪的形态。在这个过程中吕老师运用了（） 雨、雪、雾天时登杆塔，应清除杆塔表面的水、雪等到易滑物和采取防滑措施（） 朗读老舍《济南的冬天》时应采用的最恰当的节奏类型是 雪结冰前和雪结冰后，哪个更重？ 某版教材《济南的冬天》一课后有这样一道练习题：“假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南的冬天，根据课文，你将分哪几个方面讲，着重讲哪几个方面?”对于该题设计意图的分析恰当的是（） 济南区域事业部视频会议ID编码是多少（） 下列句子的排序正确的一项是( )在赤道，一位小学老师努力地给儿童说明“雪”的形态，但不管他怎么说，儿童也不能明白。老师说：________________，儿童就猜测：________________。老师说：________________，儿童就猜测：________________。老师说：________________，儿童就猜测：________________。老师始终没能告诉孩子雪是什么，考试的时候，出了“雪”的题目，结果有几个儿童这样回答：“雪是淡黄色，味道又甜又粗的沙子。”①雪是像冰淇淋一样 ②雪是像沙子一样 ③雪是像盐一样 ④雪是纯白的东西 ⑤雪是冷冷的东西 ⑥雪是粗粗的东西 这是断言吗？“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹。”（——老舍《济南的冬天》）（） 这是断言吗？“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹。”（——老舍《济南的冬天》）（） 为什么在坡上脱或装雪板前要调整到雪板和雪道垂直（） （2013山东济南·简答）如何培养学生良好的记忆品质？ 崔老师在上初中《传统民居的艺术魅力》一课时，课前精心录制了一段本地的古民居视频。上课开始，崔老师首先播放这段视频，学生看得很开心。视频播放完，崔老师开始仔细讲解本地传统古民居的发展历史和建筑特点。期间崔老师播放大量的各地古民居的图片，每一个都做仔细讲解，临近下课，崔老师很辛苦地讲完了全部的内容，布置作业，让学生下课后去实地参观当地的古民居，然后写一篇1000字的欣赏心得交上来。学生表示课堂知识没有掌握，课后作业压力过大。 请根据材料回答问题： 你是否赞成在美术课上播放视频?崔老师设计的课程有什么优缺点? （2017届湖南岳阳卷）结合语境，依次填入下面横线上的内容恰当的一项是（ ）在赤道，一位小学老师努力地给儿童说明“雪”的形态，但不管他怎么说，儿童也不能明白。老师说：_____，儿童就猜测： 。老师说：_____，儿童就猜测： 。老师说：_____，儿童就猜测：_______。老师始终没能告诉孩子雪是什么，考试的时候，出了“雪”的题目，结果有几个儿童这样回答：“雪是淡黄色，味道又甜又粗的沙子。”①雪是像冰淇淋一样 ②雪是像沙子一样 ③雪是像盐一样④雪是纯白的东西 ⑤雪是冷冷的东西 ⑥雪是粗粗的东西。 在坡上脱或装雪板前都要先调整到雪板和雪道垂直才最为安全（） 阅读七年级课文《济南的冬天》两个教学环节 环节一：走进济南的冬天 1.课堂导入。不管你住在北京，住在伦敦，还是住在热带，住在温带，只要你读老舍的《济南的冬天》，你一定会对济南这座城市神往不已，一定会渴望到济南去度过冬天。下面就让我们随着老舍先生一起到济南度过诗意的冬天吧。 2.简介老舍。 3.你认为济南冬天最突出的特点是什么？请用文中的一个词来表答。 学生讨论，教师点拨，形成共识——温晴。 4.从各段中找出扣住“温晴”描写的句子，并梳理课文内容。 师生共同梳理出如下内容： 阳光朗照的山AAA摇篮AAA暖和安适 薄雪覆盖的山AAA雪草AAA水纹花衣 城外远山小村AAA水墨画 冒着热气的水AAA不结冰 环节二：万木千山也温情 1.济南的冬天是温晴的，山山水水都在温和晴朗之中。它们也应该有了情感，有了生命的灵动，也应该温情脉脉了，正所谓“万水千山总是情”。找出文中这样的美句，读一读，品一品表达之妙。教师预设如下句子： ①一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ ②这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” ③等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 ④天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ [问题] （1）“环节一”围绕“温晴”梳理课文内容有什么作用？ （2）教师设计“环节二”的意图有哪些？