单选题

函数的关键几何特征包括:函数的周期性,奇偶性,单调性,连续性,凹凸性等()

A. 正确
B. 错误

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单选题
函数的关键几何特征包括:函数的周期性,奇偶性,单调性,连续性,凹凸性等()
A.正确 B.错误
答案
判断题
函数的关键几何特征包括:函数的周期性,奇偶性,单调性,连续性,凹凸性等。()
答案
简答题
结合自己的教学实践,谈谈函数的单调性、奇偶性与周期性同等重要吗?
答案
主观题
函数奇偶性
答案
主观题
定函数的奇偶性。
答案
写作题
针对“函数的奇偶性”的教学,教师制定了以下教学目标:①理解函数的奇偶性的概念,进一步掌握判断函数奇偶性的方法;②感悟数形结合的思想,体会奇偶函数图像的特征和意义。基于上述内容,完成下列任务:(1)基于教学目标①,设计一个实例,总结判断函数奇偶性的步骤;(2)写出“函数的奇偶性”的教学重点和难点;(3)设计一个教学引入片段,并说明设计意图。
答案
单选题
判断函数y=x-2的奇偶性()
A.奇函数 B.偶函数 C.非奇非偶函数
答案
单选题
函数f(x)=x(-1<x≦1)的奇偶性是()
A.奇函数 B.偶函数 C.非奇非偶函数
答案
单选题
函数f(x)=cosx-cos2x试判断函数的奇偶性及最大值()
A.奇函数,最大值为2 B.偶函数,最大值为2 C.奇函数,最大值为9/8 D.偶函数,最大值为9/8
答案
单选题
若函数f(x)是奇函数,则函数F(x)=f(x)*sin(3π/2-x)的奇偶性是()。
A.奇函数 B.偶函数 C.非奇非偶函数 D.既是奇函数.又是偶函数
答案
热门试题
材料全屏讨论的奇偶性。11【简答题】讨论上式的奇偶性。 奇偶校验是对()的奇偶性进行校验 奇偶校验是对信息字的奇偶性进行校验() 函数的单调性也可以叫做函数的增减性。当函数的()在其定义区间内增大(或减小)时,函数值也随着增大(或减小),则称该函数为在该区间上具有单调性 高中数学“函数的单调性”(第一课时)设定的教学目标如下:1.从形与数两方面理解函数单调性的概念。会根据函数图像的单调性指出函数的单调区间。2.能够根据函数单调性定义证明函数在指定区间上的单调性。3.引导学生参与课堂练习,进一步养成严谨的思维习惯。完成下列任务:(1)根据目标1列举判断函数的单调性,函数的单调区间的实例,并写出设计意图。(2)根据目标2设计出证明函数在指定区间上的单调性实例,并写出设计意图。(3)写出“函数的单调性”的教学重点和难点。(4)分析“函数的单调性”在教材中的地位和作用。 函数单调性是刻画函数变化规律的重要概念,也是函数的一个重要性质。<br>(1)请叙述函数严格单调递增的定义,并结合函数单调性的定义,说明中学数学课程中函数单调性与哪些内容有关(至少列举出两项内容);<br>(2)请列举至少两种研究函数单调性的方法,并分别简要说明其特点 函数单调性是刻画函数变化规律的重要概念,也是函数的一个重要性质。 (1)请叙述函数严格单调递增的定义,并结合函数单调性的定义,说明中学数学课程中函数单调性与哪些内容有关。 (至少列举出两项内容)(7 分) (2)请列举至少两种研究函数单调性的方法,并分别简要说明其特点。(8 分) 对于任意自然数A、B,若A、B奇偶性相同,则A※B=(A+B)÷2;若A、B奇偶性不同,则A※B=(A+B+1)÷2。那么1※3※5=() 对于任意自然数 A、B,若 A、B 奇偶性相同,则 A※B=(A+B)÷2;若 A、B 奇偶性不同,则 A※B=(A+B+1)÷2。那么 1※3※5=() 一次对换改变排列的一次奇偶性。 函数单调性是刻画函数变化规律的重要概念,也是函数的一个重要性质。 (1)请叙述函数严格单调递增的定义,并结合函数单调性的定义,说明中学数学课程中函数单调性与哪些内容有关 (至少列举两项内容)。(7 分) (2)请列举至少两种研究函数单调性的方法,并分别简要说明其特点。(8 分) 函数单调性是刻画函数变化规律的重要概念,也是函数的一个重要性质。(1)请叙述函数严格单调递增的定义,并结合函数单调性的定义,说明中学数学课程中函数单调性与哪些内容有关(至少列举出两项内容);(7分)(2)请列举至少两种研究函数单调性的方法,并分别简要说明其特点。(8分) 定义新运算:对于任意自然数A、B,若A、B奇偶性相同,则A※B=(A+B)÷2;若A、B奇偶性不同,则A※B=(A+B+1)÷2。那么1※3※5=() 《义务教育数学课程标准(2011年版)》用行为动词“了解”“理解” “掌握”“应用”等 描述结果目标,请解释“了解函数奇偶性”的具体含义。 下面是一位教师执教函数奇偶性及课后交流时的实录。阅读下面材料,分析其中存在的问题。师:同学们,今天我们学习函数的奇偶性,它是非常重要的函数的性质,在高考中经常被考查,我先给出函数奇偶性的定义。(教师边板书,边讲解定义)师:从定义可以得到判断奇偶性的方法和步骤……下面我们讲例题。(以上的分析讲解不到6分钟,教师接着讲了三种类型的问题:判断、证明函数的奇偶性以及简单应用。接着就是学生的练习,教师的点评。在例题讲解、练习与分析的过程申,学生也积极地参与交流、踊跃发言)课后评课时,上课的老师自信地说,自己十分重视学生的活动,例题讲解清楚,问题分析到位,过程书写规范,充分保障练习,学生在考试时定能考出好成绩。当听课老师提出教学中对函数奇偶性概念建立过程没有很好地展开时,执教教师说:概念就是规定,让学生记住是主要的,没有什么好讲的,有时讲与不讲效果差不多,这样也是为了节省出更多的时间来解题。上述观点也得到了不少教师的赞同。 《普通高中数学课程标准(实验)》用行为动词“了解”“理解”“掌握”“应用”等描述知识与技能目标,请解释“了解函数奇偶性”的具体含义。 若函数在区间上连续且单调递减,则其反函数在区间上也连续,但是单调性改变./ananas/latex/p/6829/ananas/latex/p/2342/ananas/latex/p/558838/ananas/latex/p/3215208 《普通高中数学课程标准》(实验)用行为动词“了解”,“理解”,“掌握”,“应用”等描述知识与技能目 标,请解释“了解函数奇偶性”的具体含义。 单调函数的导函数也是单调函数。 单调函数的导函数也是单调函数。
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