促使自我观念发展，使儿童能分清自我与非我两者的关系。体现了儿童的（ ）需要。

儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“（）”。 儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”，再从“他律”发展到（ ） 自我感觉、自我观察、自我观念、自我分析和自我评价都属于（　　）。 自我感觉、自我观察、自我观念、自我分析和自我评价都属于（??? ）。 自我感觉、自我观察、自我观念、自我分析和自我评价都属于（ ）。 儿童自我意识发展方面的内容包括自我认知、自我评价和自我*行为控制3个方面的内容（） 儿童自我控制和自我调节能力的发展阶段有（） 如何理解自我意识与道德发展的关系？ 父母教养观念的复杂性与儿童自我认知的精确度呈（）相关。 使一个人把自我和非我区别开来，即有了客体分离感（） 学龄前期儿童已经逐渐从以自我为中心，学会区分他人与自我。通过在环境中与他人进行互动，自我意识得到发展，学龄前期儿童的自我意识主要由以下几个方面的因素构成（）。 学龄前期儿童已经逐渐从以自我为中心，学会区分他人与自我。通过在环境中与他人进行互动，自我意识得到发展，学龄前期儿童的自我意识主要由以下几个方面的因素构成（）。 试论小学儿童自我评价的发展特点？ 积极自我观念的培养与行动包括（） 父母教养观念的复杂性与儿童自我认知的精确度呈正相关。 父母教养观念的复杂性与儿童自我认知的精确度呈正相关。 内部审核与自我评定都是对质量管理体系评价的方法，两者没有什么区别（） 教师职业道德使教师在职业生活中具有积极性、主动性和创造性，能促使教师不断加强自我修养、自我发展和自我完善，自觉地做好教育工作。这体现了教师职业道德具有（　　）。 教师职业道德使教师在职业生活中具有积极性、主动性和创造性，能促使教师不断加强自我修养、自我发展和自我完善，自觉地做好教育工作。这体现了教师职业道德具有（　　）。 （）意识的建立，标志着儿童的社会自我观念趋于形成。